张仁镜
尤溪县联合中学 福建省三明市 365102
摘要：在目前的初中教育中，数学是一项不可或缺的重要内容，同时也是促进学生提高自身数学核心素养以及综合能力的主要途径。所以，在数学教学活动中，教师需要深入认识新课程改革的教学要求和培养学生的各项要求，全面分析和探究现阶段的数学课堂教学。根据学生的实际认知能力以及数学成绩，有效创新和优化数学教学活动，选择科学、合理的方式来促进中学数学教学活动的顺利开展。这样不仅可以更好的促使学生积极主动的开展学习，而且能够最大限度的提高中学数学课程的整体教学质量以及效率。
关键词：新课标；中学数学；教学质量；提高策略
引言
数学是一门十分关键的基础性学科。对于人类文明建设具有十分重要的现实意义，科学技术的每一次突破，势必有数学理论作为背后的强大支撑，所以，在每个教育阶段数学学科都深受重视。然而中学教育阶段的数学作为数学学科的基础性教育，更应该引起高度重视。在此阶段树立的数学思维直接影响着学生未来的学习以及生活，所以，在中学数学课程的实际教学过程中更需要注重方式和技巧，调动学生积极学习数学知识的兴趣，让学生能够心甘情愿的学习数学。
一、改变教学思维，以生为本
传统固化的教学模式下，中学数学课程普遍选择“满堂灌”的方式展开教学活动，教师在课堂教学中滔滔不绝，学生则始终处于被动位置进行学习，虽然这种传统的教学方式完全贴合数学课程，让学生在数学学科拥有十分稳定的成绩，但是难以培养学生的自主能力。因此，教师必须突破传统固化、枯燥无趣教学模式的束缚，转变原有的教学思想。新课标强调有效培养学生的逻辑思维能力以及综合能力，明确学生占有的主体地位，不断创新教学策略，以此促使数学课堂实现教学质量的不断提高。
例如，教师咋讲解“二元一次方程”知识点时，不仅需要为学生讲解基本的知识概念以及内容，而且需要借助例题让学生更好的解读知识内容，引导学生自主挖掘例题中隐藏的二元一次方程式，接着由教师导入所要讲解的教学内容，组织学生展开自主讨论活动，引导学生借助自主学习来掌握知识，以此促使学生对数学知识产生深刻印象。新课标的问世，对中学数学教学的要求有了更严格的标准，改变教学思维，以生为本，教师作为课堂的主导者，引导学生自主发现和获取知识，进而使学生能够更加深入的理解知识，实现教学质量以及效率的不断提高。
二、充分运用多媒体展开教学活动
随着我国教育改革的不断深入，在中学数学课程中逐渐涌现出各种教学设备。在中学数学的实际教学活动中，教师应当借助多媒体辅助工具展开教学活动，借助多媒体设备，让学生对数学知识展开全面性的深入学习，有效提高学生的学习效果。同时，对于现阶段的初中学生而言，长期处于枯燥乏味的学习和考试的巨大压力下，导致学生在学习中慢慢失去了原有的想象力，然而，初中阶段的数学要求学生必须具备较强的想象力以及创造力，因此，致使大部分学生对于初中数学知识的学习表现出十分吃力的现象。倘若教师依然采用语言描述的形式展开教学活动，则会导致教学质量无法得到有效提高，面对这一问题，则可以通过多媒体进有效解决。同时利用多媒体展开教学活动还能够烘托课堂教学氛围。中学数学学科本身就十分枯燥无趣，通过多媒体的有效应用能够为数学课堂教学增添鲜活动力。
例如，教师在讲解“图形的旋转”知识点时，因为大部分学生不具备较强的想象能力，无法直接转换几何图形，进而使学生难以全面认识教学内容。此时，教师可以借助多媒体设备，通过微课、视频等手段，帮助学生更深入的学习和解读。
借助动画的形式，形象具体的展示各种图形的具体转换途径和最后呈现的形态，让学生可以更加直观地学习图形的旋转，而且学生可以通过多媒体教学活动，对知识产生更加深刻的印象，同时可以营造出轻松的课堂氛围。
三、创新作业模式，使其成为帮助学生学习的一种武器
在传统的作业模式中，作业的根本目的在于帮助学生对所学知识进行巩固。让学生借助课余时间不断训练，不可否认，这种传统的作业模式的确可以促进学生更加深入的稳定所学知识，形式深刻印象，然而作业的本质效果却难以充分发挥出来，因为大部分教师对于巩固以及复习都存在过分的重视，往往不予重视课前预习。若教师可以将作业布置于上课之前，学生则必须提前预习所要学的知识内容，然而因为已经提前布置好了所有作业，因此学生能够通过预习过程清楚自己难以理解的内容，带有问题的听讲，可以让学生在课堂教学中产生目的性和方向性，不会在海量的课堂知识中丢失自我。在课堂教学结束后，回忆课前留下的作业，通过这种方式，能够大幅度提高数学课程的教学质量。这种作业模式能够充分发挥作业的真正效果。
例如，教师在讲解“勾股定理”知识点时，将作业安排在上课之前，让学生通过预习初步认识到直角三角形拥有的特殊关系，清楚自己难以理解的内容所在，在课堂教学过程中，学生则会带着疑问，全身心的投入，进而促进教学效果实现有效提升，最大限度的提高课堂教学效果。
四、攻克教学难点
基于现阶段教学现状而言，多数教师虽然已经认识到借助教学难点的攻克拓宽学生思维所发挥的重要作用，但是对于教学难点所采用的攻克方法却还存在众多不足之处。如，有的教师并未根据学生自身的学习特点，而是完全依靠自己多年的教学经验明确教学难点，这种形式的教学方法存在过度的盲目性。教学难点的明确必须基于全体学生的实际学习基础层面上，可以将往年的具体教学情况作为参考，但是绝对不能完全依靠积累的教学经验，如此才能为学生带来真正需要的、有用的教学内容。教师还可以通过微课的形式帮助学生更好的预习好复习等，利用对所学知识的不断巩固，实现重难点的突破。学生通过这个过程实现学习效率的大大提高，拓展思维，为后期的学习和成长建立坚固基础。
例如，在“平行线”知识点的学习中，其教学的重难点是平行线的正确判定以及性质的理解，如果教师仅仅依靠自己的语言讲解和课件展示等，学生的掌握效率则不会达到理想效果，同时会因为理解能力受到一定制约，所以在数学教学活动中，教师可以提前设计微课视频为学生播放，让学生通过视频的观看，了解本课堂的知识重点。在视频的末尾可以设计问题：同学们觉得平行线需要拥有哪些特征？借助问题将学生带进课堂状态，进行高效学习，认识和解读本课堂的重难点，在重难点的具体突破上投入精力，教师在讲解平行线的有效判定方法时，可以借助微课视频直观的为学生进行动态演示，帮助学生更好的理解。在实际学习过中，学生极易混淆平行线的具体性质以及判定方法，对此，教师可以通过微课视频，详细讲解有效的区分方法，促进学生提高自身的理解能力以及应用能力。在教学活动结束之后，教师可以在微信群中上传学习资料，让学生通过视频的再次观看，查漏补缺，攻克自己存在的薄弱点，在学生拥有强大的学习自信心后，可以通过网络搜集丰富的资料，进而实现突破，不断提高自己的数学水平，这也有助于教师打造高效数学课堂教学，实现教学效率的提高。
结语
新课标背景下的中学数学，其中教学目标和方式均产生了改变。新课标提出的教学要求以及学生要求，对于师生而言，均是一项严峻的挑战。当下初中数学课堂教学尽管有着较大的改变，然而依然具有较大的发展和创新范围。教师需要根据学生的具体学习能力来有效创新和有优化课堂教学。相信通过师生的不懈努力，势必会大大提高中学数学课程的整体教学质量。
参考文献：
[1]苟海荣.新课标下初中数学教学质量提高的探讨[J].软件(教育现代化)(电子版),2018(10):171.
[2]靳娟.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法[J].软件(教育现代化)(电子版),2019(04):28.
[3]潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性——以实效性提升初中数学教学质量[J].数学学习与研究,2017(12):37.