赵春苗
西安高新一中沣东中学
【摘要】在当今社会的变革下，学校对学生的重视程度越来越高，对于如何提高学生在课堂中的活跃程度，教师在这过程中对学生有直接的影响。如何来提高数学课堂中的提问问题有效性已然成为当今教学的重要话题。根据教育部的有关要求，教师应在课堂中活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，有效的掌握课堂提问技巧。
【关键词】初中数学 提问问题 有效性
【正文】在初中阶段的数学教学中，注重学生自己解决问题的能力，也把这一关键作为评判学生水平的标准。中学生已经进入快速成长的阶段，学生在这一时期的反应能力较快，给教师教学减轻很多负担。所以，学生在学习过程中教师应该注重培养学生独立思考的能力，并且能够进行主动思考。
让学生不断的发现自己学习过程中所存在的问题，在解决问题中不断丰富自己的数学知识水平。如何引导学生提问能力看似简单，但是这是一个极其重要的问题，是学生数学课的关键所在，教师应该结合自己丰富的教学经验，根据当下教育对学生的要求，适当的改变自己的教学方式，促进学生学习数学的兴趣。
一、目前初中数学课堂提问存在的问题
现阶段数学教学的大部分教师在教学过程中，虽然在课堂中也有关于课堂内容的问题，但是教师提出的问题不是过于简单就是偏难，这样对学生来说没有任何思考价值。教师提出的问题过于简单，学生不用思考便可以作答，提出的问题较难，学生回答不上来，久而久之，学生会出现缺乏思考，失去回答问题的兴趣。这两种回答方式不仅会耽误学生和教师的互动时间，又使学生对学习数学产生消极心理；确实学习成绩好的学生，对老师提出来的问题反应速度快，能够更快更好的回答老师的问题，教师也为了追赶教学进度，在数学课堂提问时对学习好的学生提问次数越来越多。而学习成绩中等的学生教师就相对提问的少，甚至有教学态度更不好的教师，直接放弃了学生较差的学生。教师的这种教学水平，使大部分的同学学习数学的兴趣大幅度降低，导致教师的教学效果不理想。就我们目前的初中数学教育水平，如若想提高学生的课堂提问，那么教师的教学方式就必须有一定的改革。
二、如何提过我国初中数学的课堂提问
2.1精心设计问题
教师一堂课的问题设计，是这堂课检测学生掌握学习情况的灵魂，课堂问题的类型，直接影响学生对学习内容的吸收以及对教师所讲内容的兴趣。所以教师应该重视起课堂提问这一环节，把提问的作用发挥到极致，激发学生学习初中数学的热情以及引导学生正确的思考解决问题的办法，并且让学生在思考问题时更全面的了解所学的内容。
同时教师在做到正确提问的前提时，教师对自己所教的内容的相关书本有充分的了解，教师还可以参考一下当今社会已有的教学资源，提出问题，巩固学生学习的内容。教师提出的问题要有度，正如标题所说问题提出的质量直接影响学生的接受能力。教师在课堂中，要把握好提问问题的尺寸，提问太多问题这堂课就成为师生交流会了，浪费课堂的宝贵时间还很难突出教师要讲的重点。一堂课40分钟平均8分钟提问一个问题，一堂课提问8个问题无论是对学生的接受学习内容的情况和教师讲课质量的问题都有极大的改善，提高初中数学课堂问题的有效性。
例如教师在讲解北师大初中数学八年级上册第四章一次函数这一内容时就可以直接提问学生“能否观察出这个函数的最大值最小值”问题的设计要由浅入深，对于刚学函数的学生来说这个问题的难度并不大，只要学生对所求函数的图形画出来就可以直接观察函数的大小值，这个问题对于初学函数的初中学生来说，问题没有很简单，但也不是很难，当学生可以通过自己的努力解决这一问题时，学生的信心大大提高，学生不仅可以通过这个问题对课堂中的学习内容有所了解，还可以提高学生学习初中数学的兴趣。
2.2课堂中问题要兼顾差等生，一视同仁
教师在课堂提问环节，提出的问题不要一味的提高好学生的学习情况，这样一来，一部分学习差等生的内心自尊受到严重打击，忽视了差等生的感受，久而久之，就会出现严重的两极分化问题。并且教师在教学的课堂中，要对学生做到“区别对待”，好的课堂提问有效性是既能维护差等生内心对学习的渴望，又能保证优等生学习进度的进行。教师在设计问题时，要根据不同层次的学生采用不同的提问方式。争取让课堂中所有学生都能够体会到学习数学的乐趣，保持每位同学对学习数学的自信心。
例如教师在讲解北师大版本八年级上册第四章一次函数时，可以根据不同的学生类型来提问不同的问题，中等生就可以问函数的最大值最小值，优等生可以问函数的增减性，差等生可以问函数的定义域等，区分问题的难度，来提问不同的学生，这样既可以拉近学生与老师之间的距离感，还可以对全部学生照顾，既维护了差等生的自尊心又不阻止优等生更深一步的学习。
【结束语】综上所述，教师在课堂中的教学会存在各种各样的问题，要想做到有效性提问是很困难的，一部分教师对有效性认识不清晰，抓不住关键内容，不了解学生的学习情况，而中学生在学习过程中互相提高。处理好师生之间的关系一定会提高课堂提问的有效性。
【参考文献】
·[1]黄鹏.小问题 大艺术——初中数学课堂提问设计分析与探究[J].求知导刊,2021(09):17-18.
·[2]黄如强.有效提问 成就精彩——初中数学教学中有效提问的实践分析[J].考试周刊,2020(76):66-67.