卢章群 邹明权
（广东省中山市火炬高技术产业开发区第一中学 528400）
摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于锻炼学生的身体机能，磨砺学生的心理素质，引导学生养成正确的人生观和价值观，完善学生的人格。对此，本文也将以中学的定向越野训练为切入点，分析定向越野课程的开设意义，并探讨定向越野队初中合作能力培养的促进作用，列举出具体的实践方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和帮助，推动学生德智体美的全面发展。
关键词：定向越野；中学生成长；合作能力；培育价值；实践方法
引言：
定向运动本身就涉及到多个领域的内容，具有十分明显的综合性和系统性特点，能够把智慧锻炼和体能锻炼充分结合到一起，引导学生展开独立思考和探究，提高学生的问题分析能力和解决能力，并让学生在探索的过程中与他人进行沟通和交流，提高学生的团队精神与集体意识。同时，定向运动也兼具了娱乐性和趣味性，是一项推广价值较高，而且课堂效果较高的运动项目，在新时期也需要得到更加高度的重视和关注。
一、分析定向越野课程开设的意义和价值
首先，定向越野课程能够充分锻炼身体机能，其自身就是典型的有氧运动，学生可以在不同的地形下，发展自己的灵敏度和耐久性，进一步强化心肺功能。相较于单纯的跑步活动来讲，定向越野能够给学生带来更多的挑战和乐趣，具有十分明显的团体性，趣味性和娱乐性特征。在这里，定向越野运动比赛的形式是多种多样的，而且任务活动主题丰富，目标绚烂多彩，能够有效激发初中生的求知欲望和好奇心，吸引学生的注意力，让学生通过接力赛或者是团体赛的形式锻炼自己的运动技能，提高应变能力和临场反应能力，增强学生的团队协作精神。
其次，定向越野运动可以丰富学生的知识框架和体系，这一项目并非是体力训练的简单叠加，而是涉及到多个领域的知识，例如自然地理学，地图学，环境地理，数学，指北针应用等等。学生在参与的过程中也需要掌握不同的技能，例如方向，距离，位置，比例尺，还要具有一定的空间意识和思想，需要运用数学技巧。所以，定向越野能够兼顾学生体力和智力的双重锻炼，能够有效拓展学生的思维和视野。
最后，定向越野能够推动学生的身心健康发展，这一项目本身就具有一定的专业性，所以参与者在运动前后也需要展开良性的沟通和交流。无论是运动教学，运动训练，运动指导或者是拓展交流，教师能够兼顾的部分是少之又少的，更多的是学生与学生之间的互动，这就能够进一步激发出学生的交流意识和沟通意识，能够让学生暂时脱离理论性课堂，提高团队协作能力，强化学生的团队合作精神。而且，学生在参与活动的过程中，也会懂得自我评价和自我反思的重要性，提升自身的社会交往能力，端正学生的态度，让学生以更加积极的心态去面对前方道路上的挑战。
二、分析定向越野课程改革的方法和措施
（一）构建生动且积极向上的合作环境
要想真正激发出学生的好奇心和求知欲望，教师就应当让学生了解到定向越野的新奇性和趣味性，并为学生创造平等且和谐的良好环境。在这里，教师要调整好学生的心态，不能让学生把定向越野当做难以逾越的难关，帮助他们减轻心理的负担和压力，让学生觉得定向越野只是热身的小游戏。同时，在选择比赛场所时也要多加注意，保证场所布局的合理，这样可以更好的为学生提供帮助和鼓励，更好的监管学生的行为。而且，教师也应当做好活动方案，给学生体育活动的开展提供有效的指导和帮助。
（二）深入挖掘定向运动趣味
教师在选择运动场地的时候应当注重凸显出良好的自然景色，或者是凸显出运动场所的季节性。教师可以参考奔跑吧兄弟这一综艺节目的场景设定思路，通过团体赛的组建，让学生从读图，判断，思考，奔跑的过程中完成特定的任务，在指定的地点拍照，以盖章，植物收集，二维码扫描等形式增加活动的娱乐性和趣味性，这样可以引导团队成员合理分工，各司其职，用尽可能短的时间完成更多的任务，培养学生的团队合作能力[1]。而且，教师也可以在定向越野赛中设计趣味性的竞赛内容，例如乒乓球接力赛，歌词接龙，穿越地雷阵等等，让学生以团体的形式互相合作，发挥出自身的探索精神和创新意识，利用定向越野的团队赛优势，增进学生之间的感情，锻炼学生的综合能力。
（三）培育学生的团队协作能力
在开展定向越野赛的时候，必须要引导学生了解定向越野的拓展目标，了解团队中每个人的优点和缺点，把握好团队协作的特征和本质，分析每个人能够发挥的作用，这样可以真正做到扬长避短，查漏补缺，让团体更加崭新的姿态迎接前方的挑战，发挥出1+1>2的效果。而且，教师也要让学生在沟通的过程中掌握克服障碍的技巧，要协调好学生之间可能存在的矛盾和冲突，让每一个成员都能够获得更加愉快的经历和体验，实现身心的健康发展。在这里，团体内部沟通和信息交流模式应当得到有效的完善和调整，学生需要在团队中展现出自己的价值和特长，发展领导和管理才能灵活应对不同的问题和挑战[2]。例如，学校可以内部组织学生参与定向越野活动，在内部的不同区域设置检查点或者是游戏比赛，让学生在比赛之前就做好团体分工，根据地形认知，游戏参与，体能特色，领导力比较这几个角度，鼓励学生发挥出自己的优势，这样不仅进一步增强了学生的体质，而且也强化了学生的适应能力。
（四）拓展教学方法和手段
当学生初次接触定向越野赛时，他们或许并不能在短时间内迅速理解比赛的规则，在这种情况下，教师就应当利用多媒体设备与学生展开双向互动和交流，激发出学生参与体育运动的热情和欲望。例如，教师可以把定向越野赛的流程或者是发展脉络制作成PPT，在课上为学生展示出来，让学生以更加直观的形势观察到运动的特色，激发出学生的参与意识，了解多元化的运动项目。
三、结束语
综上所述，持续性推动定向越野的教学改革是合理且必要的举动，这是锻炼学生身体素质的应有之策，也是提高学生合作能力的有效措施。本文通过环境的塑造，兴趣的引导，团队的分工，流程的介绍，这几个角度，论述了定向越野改革的方法和措施，充分结合了初中生的认知规律，尊重了学生的话语权和主动权，具有理论上的合理性与实践上的可行性，能够作为教师的参考依据。在未来，教师也应当根据比赛的形式设计出更加新奇的内容。
参考文献：
[1] 钟双凤. 定向越野对中学生合作能力培养的促进作用分析[J]. 田径, 2020(5).
[2] 叶钰侨, 刘阳, 黄修禹, et al. 地图特征和心理旋转对定向越野运动员识图能力的影响:空间线索提示的作用[C]// 第二十二届全国心理学学术会议摘要集. 2019.