何华雄
湖南省郴州市资兴市汤市完小
摘要：当前，新课程改革在持续深入推进，其中对小学科学实验教育发展提出了具体要求。小学科学实验是培养学生核心素养，构建学生科学观念的重点课程内容。本文以小学科学实验课程为研究内容，探讨基于核心素养下的科学实验有效教学策略，希望对小学科学实验教学发展有所改变。
关键词：核心素养、小学科学、课堂教学、策略
引言：小学科学实验课程，是以培养小学生核心素养为核心内容的重点课程，学生通过科学实验获取真知，理解科学知识构建逻辑与框架，进而培养自己的创新意识。在小学科学实验教学中，教师要基于核心素养去研究有效的教学策略，帮助学生在科学实验中掌握科学方法并不断的提高个人综合能力，成为社会所需之才。
一、核心素养下小学科学实验课程的教学价值
（一）有利于塑造学生探究精神，培养学生科学钻研性
小学科学实验课程，是教育大纲中针对学生科学精神培养而设计的特定课程[1]。它对学生核心素养培养具有以下几方面：一是有利于塑造学生的科学探究精神。科学实验课程中具有很多的科学理论，教师在课程之初会对学生进行思想意识灌输及科学行为培养，长此以往的科学实验可以让学生对做事做人树立正确的探究思路，刺激学生得到正确的科学答案。二是有利于培养学生的科学钻研性。科学实验不是一蹴而就就可以得到事物本身的答案的，需要学生通过不断实验去佐证科学理论的正确性。在科学真理的论证过程中，学生通过不断实验得到真理的过程，就是科学钻研的真实体现。钻研精神正是人类社会生活中需要具备的一种素养，它能够帮助学生建立科学观念，帮助学生在追求真理的过程中获得永不放弃的勇气与克服难题的信心。
（二）有利于提高学生创新意识，加强学生思维训练
在小学科学实验课程学习中，教师带领学生开展科学实验有利于培养学生的创新意识。科学实验论证过程，不是一成不变的，学生在进行科学实验时往往会思考找到解决问题最佳的路径。在这个过程里，科学实验就在塑造学生创新意识的核心素养。学生通过自主创新，找到破解科学实验的捷径与方法，就是创新意识的表现形式。此外，小学科学实验会加强学生思维训练，每一个实验步骤都影响着实验的最终结果，学生在实验过程里会用严密的思维逻辑推理去认真完成实验步骤，个人思维也会得到训练。
二、核心素养下小学科学实验教学的有效教学策略
（一）巧用科学实验提升学习兴趣，专注学生科学问题解析
在小学科学实验教学中，教师要利用科学实验去提升学生对科学真理的探索，提高学生科学问题解析能力，培养学生的钻研能力与创新能力[2]。
例如：在科学实验“铁生锈了”教学中，教师首先要给学生讲解铁生锈其中蕴含的科学现象及化学性质等，帮助学生在意识层面了解到铁生锈的成因。在理论讲解后，教师可以组织学生一同进行科学实验，将学生分为几个实验小组，每组分发同类型的铁制品，在保证实验安全的前提下，与学生尝试将不同液体介质去与铁发生科学反应。在学生进行科学实验的过程中，教师要通过不断的设问，刺激学生追求实验结果，塑造学生自主解决问题的精神。教师提问的过程中，也要围绕铁生锈的条件等进行科学问题的解析，帮助学生获得科学知识。在得到实验结果后，教师可以让学生继续深挖加快铁生锈的条件，培养学生持续探究精神，让他们勇于探索的核心素养得到训练提升。
（二）利用互联网微课教学手段，丰富学生实验课程学习渠道
在小学科学实验教学中，教师可以利用微课等教学手段，丰富学生实验课程的学习渠道。例如：在“滑轮组”教学中，教师可以将滑轮组的知识概念，制作课前预习微课视频，让学生了解滑轮组的工作原理，方便学生对书本知识理解更透彻。在课上教学时，教师可以播放不同滑轮组机械运动视频去引导学生自行实验，利用信息技术帮助学生验证滑轮组组合对于力量的调节。在学生实验过程中，教师要鼓励学生大胆尝试动静滑轮组组合产生力的大小实验探究，让学生创新滑轮组合以达到实验省力的目的。在学生科学实验尝试的过程里，学生会培养自主创新意识，帮助他们通过科学实验塑造出严谨求实的科学素养。
（三）鼓励学生自主设计实验流程，善于组织学生探讨经验
在小学科学实验教学中，教师要鼓励学生自主设计实验流程，不断论证科学实验的正确性[3]。例如：在“电和磁”一文教学中，教师可以将课堂需要总结的知识点总结在黑板上，让学生通过自主设计电和磁的实验去探究电流大小与磁铁吸引力强弱之间的科学逻辑关系。每次实验要求学生记录实验数据，并得出实验结论。在实验过程中，要以保证实验结果的正确性为目的。此外，在电磁实验结论得出后，要积极组织学生开展电磁实验课上经验讨论，并将讨论结果提交总结报告给老师备查。通过学生自主设计实验，可以塑造学生勇于尝试，相互合作学习的核心素养。
结语：在小学科学实验教学中，教师要重点利用科学实验的探究过程，去培养塑造学生勇于探究尝试，勇于创新的核心素养。在日常教学中，要发挥科学实验的积极作用，充分利用多媒体信息技术去为学生开展科学实验创造便利条件，帮助他们获得科学思维与科学意识，成为社会所需要的人才，为学生将来的就业与成才打下坚实的学习基础。
参考文献
[1] 汤江兴.小学科学实验教学的策略探讨[J].基础教育研究.2019(16)：7-9.
[2] 张宁.例谈对小学科学实验的一些改进[J].中国教育技术装备.2019(15)：6.
[3] 徐秀丽.关于小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究[J].中国校外教育.2019(10)：11.