灵动的信息技术开启教学模式的变迁--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

灵动的信息技术开启教学模式的变迁

发表时间：2021/5/21 来源：《教学与研究》2021年第55卷5期作者：丑岳梦楠

[导读] 良好的学风的形成跟学生的成长有着密切的联系，如果每个学生都能在一个优秀的集体中成长，一定会养成良好的习惯，必然会孕育出成功之果。

        丑岳梦楠
        哈尔滨市双城区希勤乡中心校
        良好的学风的形成跟学生的成长有着密切的联系，如果每个学生都能在一个优秀的集体中成长，一定会养成良好的习惯，必然会孕育出成功之果。但好学风的形成也不是靠说教能奏效的，需要在生活中点滴积累，逐步养成；在教学工作中，我注重规范学生的养成教育。注重与孩子们平等交流。针对这一点，我常让学生们发现自己身上的问题，发现后，让他们自己想办法解决，我只是引导者，孩子们七嘴八舌的你一言我一语，为自己制定一个可行的规范。这时我便把一位名人说过的话：“行动胜过所有语言。”告诉孩子们并为他们打气，提高他们的自信心。让孩子们感到老师认为他们已经长大了。接下来你会看到孩子们在课上能严格要求自己，大胆发言，积极配合各科教师，站队时能做到老师在和老师不在一个样，两竖成行。为鼓动学生们的士气，我一是采用在“快乐夺标卡”上为达到要求的同学加分，对表象特殊的同学设立特殊奖。二是有的同学管不住自己，我就悄悄地走到他身边说：“下节课站队时，你帮我看看你附近和你前后的同学有谁动了。”一句话就为这名同学树立了自信心。在教育上我注重孩子们要理解老师的动作、眼神等的用意。如李钰同学走到教室门口时，班上同学谁见了都能主动把书包接过来，在操场上同学们能主动剪纸、帮助弱小。这些点滴小事，在孩子们的亲自体验中发现关爱他人，奉献爱心人间真情是那么朴素、难忘。
        在假期信息学习中刘教授在讲座中说：“课堂教学中要让信息技术的应用使教学更加的有效，我们的教育方式应当主动与人类社会的生产方式相协调，课堂上使用信息技术不仅是一种手段，使用信息技术关键去突破教学内容中的重点和难点，而不是让信息技术贯穿于整个教学的每一个环节中，接着用具体的事例阐述了信息技术支持下的8种教学模式，让应用信息技术去促进每一位学生的发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        通过学习反思我的课堂教学，我在教学《保护眼睛，从我做起》一课时，导入新课时，我采用口述的形式，让学生猜谜语：上面有毛，下面有毛，中间一颗黑葡萄，假如你要猜不着，请你对我瞧一瞧。以此来引出眼睛。又提出问题让学生回答：保护眼睛有哪些好方法？从学生的回答中导入新课，从而引出课题。上面的教学流程都是老师在表述，学生在被动的接受讲解。经过这次的学习，在开学再讲这一内容时，我把信息技术引入到我的教学中，利用学生熟悉的   天线    宝宝作为讲解，并配有一眨一眨的眼睛，勾起学生保护眼睛的重要，引起学生眼睛在生活中的重要地位。接下来就引出了本节课的新内容，我们每天都要做眼保健操；谁能说出每节眼操的名称，孩子们虽然每天都在做，但却数不出来，这时我没有按原来的方法一步一步的启发学生来说，而是直接播放一名学生在做眼操的情景，学生在观看的同时将4节眼操的名称完整的说出来，接下来纠正学生们要用正确的方法来操作眼操，平时我在纠正时，让一名学生在演示，我来强调做每节眼操的注意事项，但学生听后，还是用错的方法来做眼操，教师的讲解没有起到作用。这学期的教学中我改变了方法，我利用学生在做眼操的时候，将学生中出现的不规范的动作录了下来，制作了一个小微课，这时播放给学生，让学生为不规范的同学找出错误，并帮助他们改正。这时学生们的兴趣有了，有理有据的把不规范的动作找出来，最后同桌的两名同学还进行比一比，我来做，你来纠正，看谁做的最标准。由学生身边的小事例，产生了这么大的效果，是我没有想到，但这时使用信息技术，真是恰到好处的，正如刘教授所说：“我们用语言讲不清的时候，就要利用信息技术，帮助学生来了解，解决问题。”
        通过学习，反思我的课堂教学，有时我会经常出现单纯的讲，忽视了学生学习的感受，总是灌输于学生，没有让学生自己去学习，没能让学生个人去探究，对于信息技术下支持的教学模式掌握的方法还模糊不清，有待今后要多在利用上改进。这也是我在今后的教学要重点中琢磨的。在我的课堂教学中不仅合理恰当的使用多媒体课件，还用利用互联网、微课等不同的形式来改变我的课堂教学，让自己在课堂教学中灵活的运用这些教学模式，使教学达到个性化，教学效果更实效。
        总之，在教学中，我注重让学生心灵感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；让学生在自我认识养成了良好的道德品质，班级形成良好的学风。但在这个过程中，教师要完全相信孩子们，相信他们一定能做到，把学生的自我教育的动力激发出来，让孩子们认识到每个人都是集体的一员、一份子，我要为班级的集体荣誉争光。从而推动学生朝着教师培养的目标、所指引的方向努力攀登。