韦小裕
广西平果市太平镇耶圩中心小学 531407
摘要：信息技术作为一门新型技术，在农村小学信息技术教学过程中存在诸多的问题，信息技术课堂枯燥乏味，缺乏小学课堂的该有的活力与生机，课堂教学效率无法提升，本文基于农村小学信息技术课有效教学进行探索。
关键词：小学信息技术 农村 有效教学
现今时代，信息技术迅速发展，不论是在城市或者乡村，信息技术教学越来越显得十分重要。信息技术的教学除了可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。通过两年多来的农村教学实践，对如何有效的对农村信息技术课进行教学，本人有一些看法，与大家共同分享。
一、打消学生恐惧的念头
我任教的学校是广西平果市太平镇耶圩中心小学，是一所农村半寄宿制学校，有壮族、瑶族两个民族的学生，如今有6个教学班，178名学生。小学信息技术作为一门全新的课程，在农村孩子的心中还是十分神秘的，这里的孩子由于条件的限制，一半以上的孩子在上信息课以前还没有见过电脑,而且大部学生家长都给孩子说:“电脑很贵的﹐不要乱用，用坏了要赔很多钱的”。所以在上信息技术课时,孩子们都有点恐惧心理﹐不敢摸、不敢碰、不敢用。而作为老师，我们的首要工作就是帮他们消除恐惧心理。当然,我们也要告诫孩子们计算机不是玩具，不是可以随意捶打的机器。要做到既大胆使用，又细心呵护。驱散学生对信息技术课认识上的迷雾﹐客观地认识这一门新兴课程。
二、转变学生及家长只重视主科的观念
信息技术已经成为社会生活的一部分，更加重要的是，信息技术已经成为现代教育的一个重要主题。农村家长观念意识转变较慢，关注的只是主科成绩，注重升学率、不重视信息技术的教育，认识不到信息技术对教育发展的重要性，再者学生认为信息技术课就是玩的课、放松的课，对信息技术课并不重视，导致信息技术课堂效果不佳，因此要转变家长及学生的这种旧观念，让其了解并正确理解信息技术课的内容及其重要性，提高对信息技术的认识。
三、充分做好课前准备
（一）了解学生的学习情况。
三年级学生是信息技术的起步年级，可以说是一张白纸，教师应该扶的多一些，让学生打好扎实的基础。四年级的学生因为有一年的学习经历，具备了一定的学习能力，可以应当灵活运用多种学习方法，教师也可以有多种教法。五六年级的学生具有了一定的自学能力，教师应当适当放手，鼓励学生自学。具体到一个班的教学时，由于学生的差异，教师也要有针对性的准备，多关心指导掌握慢的学生。
（二）深研教材
认真研读教材，通透教材的内容编排，把握教材的重难点，理清教材的内容结构体系，而教学重点就是学生必须掌握的基本技能，只有吃透教材才能更好的让学生掌握课时的重点内容。
（三）充分利用乡土资源
信息技术课灵活性比较强，结合教材，大胆进行改革，教学过程中结合农村孩子的实际生活。如：桂教版五年级上册电子板报的设计，借助青藏铁路之旅作为学习媒介，这里农村的孩子几乎没人去过西藏，距离学生的生活太远。
作为山区里的孩子，对于山就非常的了解了，为了激发学生的学习热情，这时，引导学生收集山区的图片和文字，让学生进行相关板报的制作，这样更有效的达到教学效果。
四、精心设计教学过程
（一）以游戏导入，激发学生学习兴趣
现在的学生都喜欢玩游戏，如何通过玩游戏来激发他们想学的欲望。把信息技术课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如三年级学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生觉得枯燥无味，学得很累，没兴趣学，不想进行练习。教师在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好。学生在“太空大战”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术知识。
（二）以游戏带练习，强化学生基本操作
小学生都喜欢玩，还有根据信息技术这门功课特点，教学过程中把信息技术课学习寓于玩中最合适了，孩子们玩得高兴了，学习积极性不用调动自然高涨了。同时，在游戏过程中，教师的组织管理必不可少，要保证课堂教学过程的节奏，不能随意“放羊”。另外，无论课里课外，教师还要对学生进行适当的监督和品德教育，告诫学生不要玩“网”丧志，不要涉足大型游戏，防止沉迷。
（三）科学合理评价，提高课堂教学质量
在小学信息技术教学中，农村的小学生比较羞涩，所以课堂上的表现不是那么活跃，课堂中教师应该耐心引导学生解决实践操作出现的问题。同时，作为农村小学信息技术教师，应该鼓励学生们充分表达自己的看法，对可以正确完成学习任务的学生及时给予学生鼓励和肯定；对完成任务出错的学生做出正确指导同时也给予鼓励，这样，学生的学习热情才能得到好的发展，因此要科学、合理的评价学生
（四）小组合作学习
农村大部分孩子学习信息技术知识比较吃力，少部分孩子学习起来比较得心应手。这时候，建立小组，并且确定老师的小助手为小组长，小组长在教师的引导下带领其他组员完成学习任务。例如：文件的保存、快捷键的使用等常规操作，有部分同学没能跟上教学的进度，教师没有时间一对一复习和演示，这时候小组合作学习就尤为合适，能力较强、基础好的学生有效的讲解，能让基础薄弱的学生在讲解中习得知识，通过生生之间的相互学习，促进农村信息技术有效课堂的发展。
农村小学的信息技术有效课堂教学的开展，要结合学生的生活环境及年龄、心理、生理的独特性，方式要灵活多样，内容要丰富多彩、活泼实用。课堂上，多给学生一些自主学习和发挥的空间；课后，让学生之间、师生之间多一些互动交流，他们才会感到信息技术课真的很实用，上信息技术课，真的很快乐!
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