马振格
陕西省榆林市绥德县第一小学 邮编： 718000
摘要：汉字是世界上最古老的文字之一,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。它不仅仅是一种符号,更是一种文化,不仅积淀着中华民族的智慧,更凝聚着中华民族的精神。新课改明确指出:"硬笔书写楷书,行款整体,力求美观,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书中体会汉字的优美;写字姿势正确,有良好的书写习惯。"本文基于作者自身的实际教学工作经验和教育理念的认识,主要对如何提高小学语文写字教学的质量提出了部分探讨性建议,以期能为小学语文写字教学的实践提供参考。
关键词：低年级 写字教学 方法
众所周知,在现阶段小学(特别是低年级)语文教学中,写字教学作为识字教学的重要组成部分越来越受到人们的重视。写字,从娃娃抓起是人们的共识。为了提高低年段学生写字的质量,不少学校都安排了专门的写字课。比如我们学校就安排了每周一节写字课。尽管这样练字,但学生们写的字并无长足的进步。翻开《习字册》,不少学生写的字仍然是歪歪斜斜。因此，如何在小学有效的开展写字教学，不仅是一个重要的课题，也是一道复杂的难题。在近年来的写字教学实践中我们积极探索，从以下几个方面着手，做了一些有益的尝试，取得了良好的效果。
一、激发写字兴趣
写字关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
1、讲故事。经常给学生讲古今名人、书法大师练习写字的趣闻、故事，如王羲之“力透纸背”，郑板桥“卖字助人”，感染故事主人公刻苦勤奋的精神，激发学生热爱写字的情感。
2、开展活动。通过开展课堂游戏、书法比赛和习作投稿、展览等各种活动，使学生看到自己的进步，增强他们的学习信心和竞争意识。A、小组竞赛:每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一个"小动物"。 B、作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。C、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个"小动物"。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
3、欣赏书法。写字不仅是技能，也是艺术。不仅要教给学生汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速度、力度，写出大小匀称、间架结构准确的字。还要教给学生一些审美的方法，学会观察汉字整体形态的形象美，培养学生对字的审美能力。从汉字结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
二、注重老师示范
在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。
1、名家示范。我校的周丹江老师是当地知名的书画家，在书法绘画上造诣很高。
我们在写字教学中充分发挥这一优势，经常让学生亲眼目睹他的书画创作，直观感受书画艺术的魅力，树立榜样增强学生学习动力，潜移默化陶冶学生高雅情操。
2、成立校“写字课题组”。课题组由周丹江老师挂帅，不但研讨学生写字课的教学，还负责全校教师写字水平的提升。学校把写字基本功纳入教师的工作考核，在平常的工作中狠抓教师的两笔字，要求每位教师每天写一张钢笔字、写一板粉笔字，促使广大教师养成狠练写字基本功的习惯，切实起到教师的表率作用。
三、营造书法环境
写字教学的好坏不仅在于传授技能，而在于激励和唤醒。良好的写字环境能够让学生全身心投入，找到写字的快乐和自信，提高学习效率，激发学生的创造力。
1、保障练习时间。合理安排练字时间，做好准备工作，避免仓促，创设自由状态，使学生能心无旁骛的练字。
2、借助多媒体等现代化教学方式。在写字课上播放视频、音乐或课件，丰富教学内容，使学生在轻松愉悦的环境中练字。
3、全校整体筹划。学校组织精兵强将成立校“写字课题组”，统筹安排各类书法活动，全面营造校园的书法氛围。
四、探索构字规律，激发学生兴趣
在识字教学中，根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。我把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣，会收到意想不到的效果。
我们知道：低年级学生识字存在一个主要问题就是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。我们可以通过引导学生去挖掘汉字中的奥秘，使学生轻松熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣。
（1）汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
（2 ）遇到难字、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。课堂教学中最常用的游戏形式，更有效地提高学生识字、写字的能力，从而达到了认字、写字教学的目的。
教学20多年，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践以身作则，积极探讨研究，取到了一定的效果。不仅自己的字比以前都进步了，学生写字也有很大进步，我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成。对写字有困难的学生，我会重点指导，让我的每一个学生都能把字写得好一点！
参考文献：
[1]池丹红.小学语文低年级写字教学[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018年05期
[2]黄静.谈新课改背景下的小学语文写字教学[J].才智,2017年26期
[3]徐凤兰.浅谈小学语文写字教学的有效方法[J].才智,2017年26期