张美惠
龙海市浮宫镇下威小学
摘要：线上教学在疫情爆发前被广泛应用于小学语文教学，在疫情爆发后得到了更多的关注。许多学者对线上教学进行了深入的研究，参与研究的人数有所增加，这使得线上教学的理论研究更加成熟，为线上教学的实践打下了坚实的基础。线上教学是计算机网络技术发展的产物，它拓展了语文教学的形式，突破了时间和空间的限制，有效地开展教学活动，使语文教学更加自由。
关键词：小学生；线上教学；存在问题；解决对策
前言：线上教学是随着网络技术和信息技术的发展而出现的一种新的教学模式。它充分利用了互联网和计算机信息技术的优势，突破了传统线下教学在时间和空间上的局限性，是远程教学模式的拓展和创新，是线下教学的补充和延伸，也是今后教学方法发展的主要方向。线上教学作为一个新生事物，还处于发展阶段，在应用中不可避免地会遇到各种各样的问题。
一、小学生线上教学存在的问题
在线上教学开始之前，小学生需要相关的软件和账号才能登录使用，这对初中生来说并不难，但对很多农村小学生来说，他们和家长都无法操作，因此参与网络学习并不容易。在当前疫情防控阶段，农村学生留在家中参与网络学习，在设备、网络、操作等方面难以满足网络学习的需要，硬件方面也比较欠缺。对于那些没有网络的农村学生来说，他们在线学习的第一课就是解决硬件问题。
处于成长阶段的小学生不具备独立学习的能力。他们习惯在老师的监督和指导下学习知识，主动学习的兴趣不高。因此，学生在网上学习中没有自律。即使是线下的反面教学，学生也容易走神，在线上教学中自然更容易分心。在轻松的家庭环境中，学生面临的诱惑比课堂上更多。在学习氛围不浓厚的环境下，自然很难以高度自律的心态参与网络学习。作为线上教学的重要参与者，这必然会影响整个线上教学的效率。
在突如其来的线上教学模式下，数学教师如何找到自己的角色是一个很大的问题。从习惯的线下教学模式到陌生的线上教学模式，教师往往有“不适感”。在新的教育模式下，从面对面的传教士到教学的“主播”，数学教师必须更加努力，面临更大的挑战。在线下课堂中，教师可以与学生进行实时互动，使学生在面对面的空间中心理上更加舒适。不熟悉的操作和不合适的模式也容易给数学教师自身带来问题。
如果说线上教学对教师来说是一个挑战，那么对家长来说也同样具有挑战性。教室搬到了家里，这意味着监督孩子学习的使命感增强了。然而，许多农村家长受教育程度有限，在监督和鼓励过程中往往急于求成，甚至激化了与子女的矛盾。情节严重的，还会出现打骂孩子的现象。
二、小学生线上教学存在问题的解决策略
（一）选好线上教学平台
发展高质量线上教学的关键。小学语文学科的教材要有图文插图，教学方法要灵活多样。因此，适合小学语文线上教学的网络平台必须具备这些特点。一是功能全面。网络平台不仅要具备完善的直播功能，还要具备屏幕录制、互动、作业编排、作业批改、分组等附加功能，尽可能满足小学语文教学的整体需求。二是终端支撑充足。为了充分考虑学生的实际学习环境，在线教学平台应充分支持各种终端设备，方便学生使用。第三，高度安全。一方面，根据全国网络用户实名制要求，平台要求用户提供详细的个人信息，防止个人信息特别是家长信息泄露；另一方面，在网上开展语文教学活动时，教材、学生作业、试卷练习等将通过网络传输。这些资料一旦丢失，将影响教学任务的正常运行。四是优秀的客户服务支持。师生只是在线教学平台的用户，平台的维护需要开发运营公司提供。优秀的客服支持能够及时处理师生在使用平台过程中遇到的各种问题，保证平台的稳定运行，为师生提供更好的教学解决方案。
（二）提升线上教学水平
首先，教师要研究适合线上教学的方法。线上教学与线下课堂教学有很大的不同。适应线上教学的需要，教师应注重课件、语言组织、课堂互动等，真正突出线上教学的优势。其次，教师要提高线上教学的课堂控制能力。
教师要探索线上教学的课堂控制方法，把握线上教学资源丰富、对学生吸引力强、便于全体员工互动的优势，做好课件设计、互动组织、资源推送等措施，牢牢把握线上教学的节奏和秩序保证课堂教学的有效性。第三，教师应积极学习新的线上教学技术。教师应掌握各种设备的操作，灵活、正确地使用各种功能，提高教学效率。
（三）重视线上教学开展和作业布置
1、运用微课，完成自主预习
为了丰富学生的预习形式，促进学生更积极地理解语文知识，教师不妨利用微课技术制作预习资源，并用动画、视频、图片等丰富微课形式，调动学生的学习动机，增强预习效果，逐步完成自我预习活动。
例如，在《白鹭》的教学中，主要的教学内容是认识生词，学会用具体的事物表达情感。根据以上内容，教师制作微课视频，并按照课堂教学顺序排列各个知识点。然后，在调整微课视频的过程中，教师参考学生注意力维持的持续时间，以确保本课的微课始终吸引学生。微课做好后，老师把微课发给学生，学生课后可以独立观看微课，初步了解生词，知道如何用具体的东西来表达自己的感受。这样，当教师在课堂上讲解这节课的知识时，学生可以在自己理解的基础上迅速跟上教师的教学节奏，增强这节课知识的学习效果。
2、即时通讯，构建自学空间
即时通讯技术的发展为学生与同龄人交流提供了一座桥梁。课后，教师可以主动利用即时许可技术为学生创造交流空间，让学生在远程交流中完成语文知识的自主学习。
比如，在《慈母情深》的教学中，作者用细腻的笔触刻画了一个为儿子挣钱买书的母亲形象，展现了母爱的深邃与无私。学生们独立阅读了这篇文章后，老师问学生：“这篇文章的主要内容是什么？”文章塑造了怎样的母亲形象？”引导学生思考。学生根据自己的阅读素养独立分析上述问题，教师根据学生的阅读能力和在线交流能力将学生分成小组，以确保每组学生之间存在一定的差异。然后，学生进入特定的网络学习小组，利用即时通讯技术中的语音通话和视频通话功能，建立远程讨论空间，在相互交流意见的过程中实现自主学习。
3、软件教学，增强自学动力
在语文课程教学中，教师可以利用网络软件引导学生进行自主学习活动，使学生完整地完成语文知识的建构，从而提高自主学习能力。
例如，在《四季之美》一课中，教师可以利用网络软件指导学生完成学习活动。首先，教师让学生下载网络软件，并有一个自学的平台。然后，学生可以打开阅读部分，听软件中的阅读音频，从而识别本课的每一个生词，理解本文的主要内容。之后，学生在网络软件中搜索直播课程或录音课程，边看名师讲解边学习生词，以及作者所描述的四季之美的独特魅力。完成自学活动后，学生还可以在软件的自我评价中做一些练习，测试自己对本课知识的掌握情况，以便及时查漏补缺。此外，在网络软件中，学生还可以制定自己的学习计划，从而保持使用网络软件进行自主学习的积极性，增强自主学习的动力，同时得到有针对性的学习指导。
4、重视作业的有效布置和批改
作业是线上教学的重要环节。根据线上教学和语文教学的特点，在作业和批改中应注意以下几点。首先，作业设计要合理。线上教学不应安排过多的临摹作业，而应充分利用网络的优势，多安排探究性、合作性作业。二是作业批改要改进。线上教学不应只以对错作为评价结果，而应增加教师的评语，突出因材施教，通过网络一对一的引导，发挥作业的激励和引导作用。
结语：综上所述，在科技不断进步、信息不断更新的背景下，农村教育实现线上教学并非不可能。线上教学的发展在当前的疫情形势下必然会对未来教育的发展产生积极的影响。数学教师需要与时俱进，快速调整，实现未来线上线下教学方式的融合，提高教学质量。
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