付海燕
衡东县第二中学 湖南省衡阳市 421400
摘要：在社会经济飞速发展的背景下，国家教育部门为培养学生自主创新能力和提高学生核心素养为使学生全面发展推出了新课程教育的改革。新课程改革鼓励学生学会自主学习和探究。自主学习作为改革新政策中的核心步骤，其对教育发展的积极影响得到了许多教育工作者的认可。本文将以如何指导高中生进行“渗透式”自主学习高中物理展开研究和探讨。
关键词：渗透式学习；自主学习；高中物理
引言
现如今对于学生、教师、学校甚至整个社会迎来了一场巨大的教育变革。迅猛增长的知识量和信息资源致使我们的生活、工作、学习都发生了改变，人类将进入一个终身学习的时代。传统教育正在向现代教育过渡，过渡为一个一学生为中心，以教学解决问题的方法为教育核心的教育时代。现代化教育鼓励和倡导学生从自身开始学会自主学习，从外界获取信息，学会探索信息的技能以及解决问题的方法，结合课本中的基础知识内容，建立起属于自己的学习体系。新课程改革要求教师关注学生独立性和自主性的培养，以及要培养学生独立思考和自主探究的能力，在整个教学过程中教师只起到引导的辅助作用，促使学生产生积极性的自主学习能力。以下则是对培养和指导“渗透式”自主学习的高中物理的研究及讨论。
一、自主学习的意义
（一）促使学生成为学习的主体
教导学生学习不如教会其如何去学习。自主学习是指在教师的帮助和引导下，学生能够发挥其主观能动性，积极主动地去探究和发现，自我调节和支配的去学习，并能够学会自己去找寻问题，而不是像以往那样等着问题找上门，自主学习还要求学生能够在发现问题后积极主动地向教师请教和发问，改正以往的学习态度，让自己成为学习的主体。
（二）提升课堂教学质量
新课程改革要求学生成为学习的主体，教师的责任从以往的“教”转变成了“导”。顾名思义，现代化教学中，教师只需要帮助和引导学生，使其能够自主地去探究和学习，让其发挥其自身的潜力，主动积极地向知识靠拢。长此以往，学生学习的提高了的同时，教师课堂教学的质量也随之增高。
话虽如此，但真正的实践起来可没有想象中那么的简单。在以往的传统教学中，教师的课堂教学方式在一定程度上限制了学生的发展。为什么这么说呢？一堂物理课中，从头到尾都是由教师来讲，不管是知识点也好还是举例子和做习题也好，学生毫无参与度。对于以往的教师来说，所谓学生的参与度就是其在课堂上，并没有打瞌睡而是抬着头看黑板，这种思想未免太狭隘了。
要使学生能够灵活的学习，这需要教师给予学生表现自己的机会。学生需要这样的机会去了解自己，而不是仅仅通过考试和作业这样的古板方式去证明自己学习没有问题。
因此，教会学生如何去学习和如何去自主学习能够让学生更好的去完善自己的学习体系，利用课堂时间让老师对所学知识加以补充，这样在很大程度上促进了教学进度的发展，也提高了学生课堂学习的效率[1]。
（三）培养学生自主学习和终身学习的思想
只有不断的学习才能够紧跟时代步伐而不被时代的进步所淘汰。学会如何去自主学习是一个人走向社会必备的重要基本素质。只有拥有了自主学习的能力，才能够适应当今现代信息技术飞速发展的环境，才能够迎接未来的各种挑战，才能够实现自身的可持续发展。因此，教师和学校有责任和义务去培养学生自主学习和终身学习的思想和能力，为学生走向社会报效祖国打下坚实的基础。
二、高中物理教学现状
学习高中物理是为了进一步深化学生数学应用能力，在此基础上提高学生的科学素养，为学生树立科学的发展目标，为学生自主学习和终身学习以便于迎接未来社会的重重困难和挑战打下坚实的基础。
传统的教学模式致使高中物理对于学生核心素养的发展没有起到多么大的积极作用，是因为传统教师的教学方法问题，没有使高中物理发挥其重要作用。一味地跟从课本内容进行教学，没有学生的参与和互动，只会限制学生思维的发展。那么如何提高学生的参与度呢？
新课程改革实施后，各大学校采用现代化教育，鼓励学生自主学习，为学生培养终身学习的关键，极大的促进了高中物理的教学效率。学生在课前自主预习，课堂上教师提出创造性和建设性的提问，学生能够积极主动地参加，并大胆质疑，在教师的帮助和引导下，学生逐一解决问题，使高中物理课堂学习效率达到最高。但是，仍有一下教师固守原有的传统教学思想和方式，反对新课程改革所提出的要求和措施，致使学生对高中物理的学习仍然停滞不前。因此，在国家推出政策后，当地政府应当加快和推动改革的实施，促使教师革新自身的教学体系，让学生利用更加科学的方式去学习，减轻学生的学习压力，让学生学会如何自主学习，培养其终身学习的思想[2]。
三、如何进行“渗透式”自主学习的指导
“渗透式”自主学习是改变了以往我国的应试教育的教学体系，更偏向于西方的教育方式，使学生所学的知识在平时生活的不经意间渗透入自己的思想理解当中。而并非传统的那种按部就班的学习方式，那样培养出来的只会是一些考试的努力和做题的机器。
（一）转变教师的思想和教学方式
如何推动新课程改革的实施和教学思想以及方式的改变，根本在于教师。教师使推动新课改实施的重要动力，是传递教育理念的重要载体。为实现学生“渗透式”自主学习，教师必须先转变以往传统的教学观念和方法，以学生为主体，鼓励学生能够自主学习及探究，勇敢的质疑教师，向教师发问，教师也应从学生的角度出发去思考问题，了解学生的想法，引导和帮助学生更好地掌握知识，培养其终身学习的思想。以高中物理必修一教材中《第四章 牛顿运动定律》为例，利用多媒体和投影仪，为学生搜集一些科学栏目的研究采访以及牛顿力学验证实验等，在课堂上为学生播放，这样改变了以往死板的教学模式，提高了学生学习的兴趣，还能够加深学生对于课本知识内容的理解和记忆。
（二）多样化教学
教师应当改变传统教学模式，不再接受一味地对课本知识内容的讲解，要鼓励学生积极参与课堂，和大家一起讨论知识，去发现并解决问题。以高中物理必修一中《第二章 匀变速直线运动的研究》为例，教师在课前做出匀速直线运动的知识向与变速直线运动延伸，鼓励大家自行阅读课本内容，查阅相关资料，结合所发导学案等课堂辅助教材让学生自主学习和探究。在课堂上，让学生结合自主学习后的成果为其余同学和教师展示或举例说明生活当中有哪些物体运动属于匀变速直线运动，匀变速直线运动的必要条件又是什么？建议教师利用现代信息技术如微视频、科学动画和物理实验等新颖的教学方式带动学生学习，提高其学习兴趣，这样能够大大提高学生在课堂教学中的参与度，还能够加强学生自主学习习惯的培养[3]。
总结：
现代社会的发展已经预示了未来将不再有文盲的存在，有的只是不会学习的人。在信息化的世界里，从书本和学习那里学来的知识和技能已不足以支撑学生走向社会去面临即将到来的挑战和压力了，必须要求学生学会自主学习，培养学生终身学习的观念。因为只有不断的学习，不断地提高自己，才不会被当今信息化发展迅速的社会所淘汰。新课程改革讲学生自主学习的能力作为改革的任务之一，足以说明其重要性。在新课程改革的背景下，“渗透式”自主学习对于高中物理教学起到了事半功倍的效果，大大提高了学生课堂的学习效率，让学生真正的成为学习的主人，为自己为祖国的未来不懈努力和奋斗。
参考文献：
[1]马书媛.指导学生进行"渗透式"自主学习高中物理的研究[D].首都师范大学.
[2]陆丽华.《高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践研究》课题研究结题报告[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集（上海卷）.2010.
[3]张顺国.关于高中物理教学中培养学生自主学习能力的措施探讨[J].好日子,2019,000(011):P.1-1.