沈叶
江苏省常州市溧阳市竹箦中心幼儿园，江苏 常州 213300
摘要：融合，是适合的教育。根据班本微课程的自然游戏，如何让自然资源体现在融合教育之中呢？我们通过“慢”，体现在对自然资源的选择与利用，暗含在一日活动的自然教育中，体现在教师的支持与等待，体现在儿童的学习与发展。儿童的成长，是一个慢慢的过程，是自然的蜕变。
关键词：自然资源 利用 特殊儿童
特殊儿童是所有幼儿中的一员，也是所有幼儿中的特殊存在。每个幼儿与生俱来就有自然的天性，在不断感知、亲近、探究自然的过程中，获得基本的需求和天生的欲望。陈鹤琴先生说：“大自然是活教材，我们用眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密地研究”。由于所处的地理环境，我们幼儿园就是一个美好的自然游戏场。室外的自然环境和室内的区域环境相辅相成，共同构成幼儿所需最基本的自然环境和材料资源。特别是幼儿园的特殊儿童，其实他们比一般儿童更需要在自然中释放天性，在游戏中享受快乐，在探究中跃动成长。根据本班幼儿们的年龄特点和需求，我们对自然资源进行选择与利用，进行一系列的实践，使自然教育与融合教育相结合，慢慢等待幼儿的成长。
一、融合教育的“慢”,体现在对自然资源的选择与利用
融合，是为了适宜的教育。我们需要慢下来，在孩子是非分辨能力较弱的时候，为孩子提供适合的自然资源，如：环境的设置、材料的提供、场地的安全等。我们幼儿园选择了适宜的自然资源，户外自然环境中有高矮不一的水池、水龙头，有用泥土、木桩、鹅卵石、石块等铺设的空地，有可供探索的果树、花草、农作物等植物，有可供攀爬、跑跳投掷等山坡、草地这些自然场所。老师能合理利用户外自然环境，统计自然资源，了解自然资源的作用，分工合作，尽心做好孩子们的自然教育工作。
二、融合教育的“慢”,暗含在一日活动的自然教育中
1.自然游戏的实践与探索。
对于自然游戏的实践与探索，野趣园小树林是个好地方，这里是一片自然的树林，充满了好奇与挑战。小班幼儿刚经历了开学的适应期，从未有去野趣园小树林的游戏经验。对于小班普通幼儿，进入小树林游戏有两重障碍，一是布满大块椭圆石头的小沟；二是略微难爬的小土坡。对于特殊儿童，老师可以跟随着他从边上平坦的路绕道而行。某一周的游戏地点是野趣园小树林，大家来到了小树林的下面，有的幼儿从旁边的小路直接走了上去，而部分小朋友在小土坡下面，他们对爬坡充满了好奇，觉得爬上去比走上去更好玩。馨馨也留在了小土坡下面爬坡，她用双手往上爬时，没有成功，慢慢滑了下来。接着，她用手撑在坡上，左脚爬了上去，然后右脚也蹬了上去，抓着坡上的草没有松开，脸上露出了笑容，回头看了看下面的辰辰。很快，馨馨又爬过了第二个小土坡，到达了小树林的最上面。
2.弹性作息时间的调整与安排。
幼儿园的一日活动时间是弹性的，没有固定下来，没有一成不变。我们会跟随着幼儿的年龄特点、需要、季节的变化而改变，也会跟随游戏的推进而有所变化，不管是普通幼儿还是特殊儿童，他们都可以享受到定制版的弹性作息时间。
三、融合教育的“慢”,体现在教师的支持与等待
融合教育的根本任务是立德树人，培养所有儿童健全人格、珍爱生命、勇于担当等核心素养及学习品质。在野趣园小树林，教师就是一个引导者、观察者、支持者，能做的就是疏通安全、学会等待、支持自然游戏。
1.提供适宜的环境和材料，给予安全与健康方面的支持。在游戏过程中，我们老师根据小班幼儿的年龄特点，及时地找师傅安装了绳索，给幼儿选择，起到一定的协助作用。在游戏前，我们老师巡查场地的安全，及时提醒脱衣服坐下休息，注意幼儿运动量的适宜。
2.肯定表现，无过多介入。游戏后及时评价儿童的表现，鼓励他们不怕困难，关注他们的需求，营造具有信赖和安全感的心理环境，保护幼儿的好奇心，为他们的主动性与独立性提供给了发展的空间。
3.学会等待，静观精彩瞬间。自然游戏活动过程中，孩子们的行为与表现时时刻刻都充满了精彩，他们会进行游戏计划，能说会道，可以出现神奇的想法，做出意料之外又合乎情理的动作或事情。老师能做的只有静静等待，闭上嘴巴，睁大双眼，学会用纸笔或视频照片等方式记录下精彩的瞬间。
四、融合教育的“慢”,体现在儿童的学习与发展
融合教育是慢下来的教育，能让儿童的核心素养经验得到提升。儿童都喜欢接触新鲜的事物，向往教室以外的户外空间，那里充满自由和放松，他们喜爱户外运动的攀、钻、爬。
1.好奇与兴趣
户外自然游戏需要一种探索精神，幼儿对爬坡游戏充满了好奇与兴趣，通过多次的爬坡得到了运动锻炼，通过攀、爬这几种身体移动方式发展了手的抓握能力，促进了平衡能力、灵敏性和协调性的发展。
2.坚持与专注
在小树林游戏中，案例中的馨馨在活动里都专注于爬坡，周围也有中大班在进行玩泥、野营游戏，面对嘈杂的户外环境以及不断加入的伙伴，她坚持一次又一次爬坡，一开始寻求同伴给予绳索的帮助，熟练后拒绝同伴递给的木条，学会合作，学会帮助他人。
3.主动性与独立性
在游戏中，这些幼儿自己选择进入小树林的通过方式，不断克服困难，做自己想做的事情，玩自己想玩的游戏。他们能做到与伙伴主动交流，友好相处，互相帮助。
我们会慢下来，精心用好自然资源，静心于自然之中，尽心投身自然教育，让孩子们在自然中释放天性，在游戏中享受快乐，在探究中跃动成长，得到学习与发展。