付常玉
黑龙江大学 150000
摘要：语音是体现汉语声音特色的部分，同时也是汉语学习的基础。学习汉语首先要学好语音。这堂语音课讲的是zcszhchshrjqx。本篇论文是讲这届语音课的教学反思，想要达到什么样的教学目的，是否达到了预期的教学效果来分析这节课讲授的是否成功。这节课的教学目的是让学生能够掌握正确的读音，并且能够流利地拼读以及熟练掌握运用这些声母。通过各种游戏活动反复操练，来调动课堂的积极性，使课堂氛围。这篇论文是通过实践后写出来的，希望大家在对外汉语语音教学中能注意这些问题，并且使用正确的教学技巧与策略。
关键词：语音教学 教学方法 课堂效果 教学原则
教学设计是教学之前必须准备的工作。在做教学设计之前，我们要分析教学对象，了解学生的基础。从听说读写方面培养学生的交际能力。对外汉语教学是否成功，取决于学生在学习之后能否掌握语法知识来进行交际。语音教学要保证学生能够记住发音，并且保证发音正确。
一、教学过程与反思
教学第一个环节是复习，可以采用的是抽卡片形式，老师抽到哪个，学生读哪个。这种教学方法很好，可以很直观的展示拼音，但是要注意字卡上的拼音颜色不能太淡，导致看不清。还有一点要注意老师要提问到每个同学，让每一位学生都有机会来张嘴说。
1、导入
接下来导入采用的是音频导入，但是这部分不是很好，首先我认为音频不如视频的动画更生动，没有调动学生们的兴趣，留学生本来就听不懂，还没有视觉动画，很容易让他们的注意力不够集中，因为这部分对他们来说本身就是新内容，没有视觉效果就会导致他们盲听，最后也就不会认真去听。而且这部分语音的讲解不太适合，不算是导入，更像是讲解的环节。没有达到预期的课堂效果。
2、讲解和活动
讲声母z采用了图示法，画出唇齿发音器官，把手比作舌头，教学生们的发音时怎么发，发音器官的位置在哪里。
这部分比较生动形象，学生也更容易找到发音的方法，图示法也很直观，降低了学习的难度，自然而然也激发了学生的学习动机。但是这部分还采用英语中音标发音的辅助，俄国留学生的话并没有帮助，因为他们的英语并不好，所以在发音上英语对他们来说帮助不大或者没有帮助。老师让学生反复读还是不错的，做到了精讲多练，让学生多说，体现了学生的开口要高于老师，多让学生说。没有落下任何一个学生。下面就是游戏操练的部分，拆礼物，增强学生们的好奇心，学生都很感兴趣。让学生们都融入课堂，再一次提高学生的开口率。下面是听音写字的练习，我觉得这部分特别好，做到了听说读写，学生听过之后再写，能够帮助学生们更加牢固地掌握拼音。也实现了教学效果，提到了教学效果，可以说一节优秀的课、好的教学效果一定是教师备课准备出来的。学生熟练地掌握了拼写。胡萝卜蹲的游戏虽然有点难，但是能够以调动学生的积极性，课堂氛围也很活跃。这一次的活动让学生更加熟练地运用拼音。然后从慢到快，让学生们加快语速来练习这个活动，从难到易。讲ch的时候采用汉字读音用吃来记忆。给字标读音，学生们掌握的拼音运用到实际中去，给字标读音为。还有一个我会认的环节，让学生从一堆声母中找出zhchsh三个声母，然后用水彩笔圈出，时间少的获胜，我觉的这个环节特别好，调动了学生的积极性，大家都踊跃参加，达到了预期的课堂效果。接下来是复习环节。还有一个我说你做的环节，这个环节我个人觉得设计的不好，因为动作和这几个声母没有太多的联系，对于留学生有点难，他们很难将动作与拼音联系在一起，能够快速做出反应。接下来是绕口令的环节，我也觉得不是很适合正在学习拼音的留学生，不过也可以小小的练习，调节一下气氛，比较担心让留学生感到困难之后会有畏难的情绪。最后是作业，让同学把今天学习的声母读两遍发到微信群。作业设计的比较合理，充分利用了多媒体高科技的手段，方便教师与学生沟通，随时交流学生学习的困难。学生发音错误，老师还能够即使纠正，可以对学生发音的正确形式加以强化来帮助学生习得。
这节课，要注意让学生多开口，引导学生主动学习。此外，借助多媒体教学，更能直观并且帮助学生理解每个拼音的发音技巧以及发音器官在发音时的位置。不要把语音教学讲得过于枯燥，也不要过于纠正学生的发音，以防学生失去兴趣，加一些小游戏，来激发学生学习的兴趣。
参考文献
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[2] 崔永华，杨继洲.对外汉语课堂教学技巧[M].北京:语言大学出版社,1997
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[4] 王巍，孙琪.国际汉语教师课堂技巧教学手册[M].北京:高等教育出版社,2011