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数字网络助力教育优质均衡发展研究

发表时间：2021/5/21 来源：《基层建设》2020年第35期作者：张洪涛

[导读] 摘要：数字网络教育的发展也存在一定的偏向性，比较偏重于对计算机技术的教育，因此存在着发展不平衡的问题，缺少数字网络技术的个性化。

        佳木斯技师学院黑龙江佳木斯 154000
        摘要：数字网络教育的发展也存在一定的偏向性，比较偏重于对计算机技术的教育，因此存在着发展不平衡的问题，缺少数字网络技术的个性化。在数字化社会的今天，IT产业增长十分迅速，尤其是在最近几年，和数字网络技术相关的产业发展势头一片向好。当今社会需要从业者熟练地掌握数字网络技术，那么针对数字网络技术的教育就是必不可少的，以下则对数字网络技术教育相关的方面进行详细的阐释。
        关键词：数字网络；教育优质均衡发展；现代化教育
        引言：
        由于我国处在经济转型的关键时期，对相关的高技术人才需求量较大，因此在高校实施数字网络教育是非常有必要的。数字网络教育也是在最近几年才兴起的，由于数字网络专业才兴办不久，学校教育缺乏一定的经验，再加上数字网络专业的复杂性，即：数字网络专业是计算机技术与学科专业的结合，因此教育起来颇具难度。当今数字网络教育现状具有地域性，在沿海或者经济发达的地区，数字网络技术的教育往往与西部或经济不发达的地区有较大的区别，从国内和国外来看，数字网络教育在国外发展的高度比国内要高，但是由于中国的人口基数大、市场广，因此中国的数字网络种类较为丰富。
        1数字网络时代教育教学中的不足
        1.1学科底蕴差且专业不匹配
        数字网络专业是当下时代最受欢迎的明星专业之一，我国很多的高校均在其学院内开设了相关的专业，目前的数字网络教育的培养目标是培养出具有学科创意创新并且能够掌握相关数字技术核心的人才。数字网络专业是偏向理科的专业，就读该专业的学生以理科生为主，因此学生对学科的敏感程度较低，这也是学习数字网络的壁垒之一，限制了很多数字网络专业学生的发展。通过相关的调查以及查阅相应的资料可以得知，大多数院校专业开设了数字网络专业，并且也对该专业设立了相关的学科课程，但是其要求较高，这些专业的课程具有一定的难度，需要学生具有较强的学科功底，能够对所教授的知识进行理解与吸收，要求学生长时间地进行练习，但是数字网络中涉及的数字技术的练习往往也需要花费大量时间。由于理科生的学科底蕴往往比较差，这也使得理科生想要理解相关的学科知识需要花费更多的时间。如果是让学科生来就读数字网络专业，虽然学科底蕴足够了，但是数字网络技术是脱胎于计算机专业的，计算机的编程设计需要学生具有良好的逻辑思维能力，能够对其运行的机制有一个充分的了解，这也不是花一点时间就能做到的。学习内容与专业之间不对口也是亟待解决的问题。
        1.2教育不平衡且有偏向性
        教育重心发生了倾斜，教育资源也就会分配不均匀，而数字网络技术是一个综合的、复杂的科目，出现了这种问题就会使得学生对知识掌握出现偏差，该专业的学生在毕业时往往有扎实的计算机编程能力，但是对产品的设计方面缺乏自己独特的见解。数字网络技术的技术方面属于IT领域，最开始也是从计算机专业而分离出来的。数字网络技术专业发展的时间短，各个学校所积累的教学经验不足，教师在进行教育的时候需要不断地进行探索，找到合适的方式进行教学，但是教师基本上都是从原来的计算机专业中分离出来的，在对学生进行教学的时候仍然是对原来的计算机课程进行教育，在心理课程教育的时候也是对计算机专业相关的课程知识进行讲解。这个问题是普遍存在的，虽然说“师傅领进门，修行在个人”，但是师傅的门都没找对，那学生的努力也只是事倍功半。
        1.3生源不统一且思维难转换
        由于中国当今的教育制度，高中生分为文、理科教学，并且在报考专业的时候也是有划分的，这就造成了就读数字网络专业的学生一般是以理科生为主的。理科生在高中的时候主要针对于逻辑思维进行训练，具有良好的思考能力，但是由于长期的理科教学造成的思维僵化，理科学生比较理性，对设计的思维以及想象力均有所不足，更遑论学科感知力以及审美能力。

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学生之间还存在着地域之间的差异，在沿海发达的城市，学生们从小就可以接触到各种新潮的思想，对社会发展的敏感程度较高，而在西部欠发达地区的学生则可能电脑都没动过几次，学生基础较差，再加上对世界发展的眼光不敏锐，也是一个巨大的问题[1]。数字网络专业是一个综合的专业，学生需要具有良好的学科敏感性，同时也要具有较好的逻辑思维能力。在教育的时候要针对不同的学生进行合适的引导，尽可能弥补生源之间的差异。
        2数字网络助力教育优质均衡发展的措施
        2.1平衡教育重心
        首先从国家层面来讲，国家应当适当倾斜教育资源，对西部欠发达地区进行一定的帮助，完善西部地区学校的基础建设，在当今数字化的时代，应该加大学生对电脑的了解，尤其是在部分中小学，计算机课程形同虚设，在让学生得到全面的发展方面存在严重不足。其次是在高校教师方面，教师应当改变教育的重心，不能偏重于某一方面的教育，数字网络专业的复杂性决定了其重心不能并且不只是一个，要让学生能够更加均衡地接触数字网络专业。国家和高校双方扶持，这样才能使教育的重心不至于过分偏离，对数字网络教育具有重要的意义，对未来数字化世界的建设具有重大意义。
        2.2专业从高中抓起
        高中是学生通往大学教育的一个关键的时期，在这个时期施展相关的教育是非常有必要的[2]。在高中时期，应当大力推行素质教育，考试的时候也不能单纯地以文理科进行区分，教育的时候应当注重对学生思维的训练以及对学生想象能力和学科鉴赏能力，不奢求学生能够有很强的学科能力，但是对学科的相关知识要有一定程度的了解，德智体美劳全面发展才行。高中时具有良好的学科鉴赏能力以及思维能力对数字网络学习有很大的帮助。
        2.3改善教学环境并增加学科氛围
        环境往往可以对一个人的发展带来巨大的影响，而且这种影响是潜移默化的，在不知不觉中对我们的世界观进行改变[3]。在教学时，数字网络专业的普遍问题是文化素养不够，建立一个良好的，有文化的校园环境以及课堂环境，可以对学生造成一定的影响，让学生在不知不觉中能够具有足够的赏析学科的能力，对数字网络的培养起到事半功倍的效果。
        2.4多方合作，共同发展
        数字网络专业首先要与其他学校合作，数字网络专业是一门新兴专业，各个高校都在探索中，可以交换经验对其进行慢慢的补充，这样才能全面发展[4]。其次注重与社会的合作，社会发展的方向决定了数字网络发展的方向，学校的敏感程度远远没有企业高，因此，注重与企业的合作可以让学校时刻了解最新的社会动向，以便于及时对教育作出调整。
        结语：
        数字网络发展至今时间短，发展快，根基浅，这种形态是存在一定问题的，以上主要是讲述数字网络在教育方面的现状及解决办法。通过查阅参考资料与调查，分析了数字网络专业教育在当今时代发展的现状，同时又对数字网络教育在当今的发展问题进行了详细的阐述，如教育重心偏离问题，生源不均衡造成思维方式不同的问题，还有学科底蕴不足等问题。在文章的最后给出了相应的指导以及建议，希望广大从业者以及高校教师作为参考。
        参考文献：
        [1]黄鑫云，李绍锋.高校数字教育资源管理探析[J].中国成人教育，2020（17）：26-29.
        [2]张艮山，刘旭宁.网络远程教育数字资源共享系统与应用[J].现代电子技术，2020，43（08）：29-31.
        [3]杨梅芳.数字中国背景下加强工会干部网络教育培训模式的探索与思考[J].北京市工会干部学院学报，2019，34（01）：33-36.
        [4]臧艳美.“互联网+”背景下地方本科院校网络教育资源中数字废墟状况的调查和建议——以新乡学院为例[J].中国医学教育技术，2018，32（05）：502-507.