广东茂名市电白区林头镇田尾小学 广东茂名 525000
摘要：随着新课标指导下，要求教师对小学生的教育做出改变，重视小学生的全面发展，发展学生德智体美劳各方面的综合实力。音乐艺术，作为小学生的重要艺术观念，随着教育改革的推动，逐渐的受到教师的关注和重视。如何提高小学生的音乐实力，提高学生的音乐素养，成为小学音乐教师要重点突破的难题。
关键词：小学；音乐教学；学习兴趣；措施
小学音乐作为小学教学当中的重点课程，是培养小学生音乐能力和音乐素养的核心课程。随着素质教育的不断推动和成熟，教师对音乐教学的重视越来越重视，关注学生的音乐能力，重视音乐课堂教学的质量，小学音乐教师要提高创新意识，加强音乐教学与时代进步相结合，来提升小学生的音乐学习能力，从小学生的音乐兴趣，让学生热爱上音乐教学，从而培养学生的音乐素养。
一、小学音乐教学的现状
在小学教学当中，因为教师受传统教育观念的影响，导致音乐教师本身对音乐教学的不重视，认为在小学的教育教学当中，应当以学生的学习成绩为主，小学音乐教学是可有可无的课程，对学生提高学习成绩毫无帮助，甚至有的音乐教师将音乐课程提供给任务教学紧张的任课教师。音乐课堂教学形式陈旧，教学气氛和教学环境呆板，无法激发学生的学习兴趣。在传统的教育教学中，小学音乐课堂多以教师口头授课为基础，将音乐的理论知识全篇的讲述给学生，学生在课堂上只能被动的接受音乐理论知识，这样的教学形式，对学生而言，并没有起到积极正确的作用，甚至会阻碍学生音乐素养的建立和培养，阻碍了学生对音乐学习的兴趣和爱好。
二、提高小学生音乐学习的措施
（一）转变教育观念，重视小学音乐教学
针对小学生的音乐教学，提升学生对音乐知识的学习兴趣，小学音乐教师要改变传统的教育观念，重视对学生的音乐培养。尤其是在小学教学中的最后阶段，在任课教师教学任务紧张的期末时期，音乐教师更加要重视对小学生的音乐知识的传授和音乐素养的培养，加强对学生的音乐教育，对学生的音乐知识进行学期总结[1]。
例如在小学四年级的音乐教学中，在临近小学生期末考试的时间，音乐小学数学教师的教学任务和教学计划较为紧张，与音乐教师商量想要占用一堂音乐课程，来提升小学生的数学能力。此时音乐教师应拒绝任课教师的行为，并明确音乐课程的重要性，音乐课程是培养学生音乐素养的核心课程，也是推展学生音乐艺术和音乐视野的重要课程。因此，小学音乐教师要重视对学生的音乐教学，拒绝其他任课教师占用音乐教学时间，从而对学生的音乐天赋的挖掘和培养起到一定的阻碍作用。
在音乐教学中，音乐教师还可以效仿其他学科期末考试的形式，对学生一学期的音乐学习进行归纳总结，并进行考察。例如小学音乐教师可以在小学四年级的音乐教学中，特意挑选出音乐教学中的最后几节课程，对学生进行音乐考察，帮助学生归纳总结音乐学习内容，可以将学生的实战演唱四年级曲目作为考核内容，这样既没有特定的考试笔试，来增加学生的学习压力，还可以通过课上考察的形式，来归纳学生的音乐知识，帮助学生消化音乐知识。
（二）创新课堂教学形式，提高学生的学习效率
小学音乐教师在开展音乐教学时，要利用创新意识，并结合时代发展的特点，来创新音乐课堂教学形式，通过不同的课程教学形式，来激发学生对音乐课堂的学习兴趣，提高学生对音乐知识的掌握，提高学生的学习效率。
例如小学音乐教师在开展四年级音乐教学时，可以利用现代先进的多媒体设备进行教学。
比如在开展学习和欣赏西藏的音乐曲目时，音乐教师可以在音乐课程教学开始之前，通过网络互联网提前收集一些西藏地区的风景文化和视频，在音乐课程教学开始的时候，为学生播放所收集的视频，让学生深入感受西藏文化，并引起学生对西藏文化的兴趣，再从学生的兴趣出发，引入本节课程的教学主题，从而提高学生对西藏音乐的了解和深入学习，提高学生的学习兴趣和学习效率。
小学音乐教师还可以多利用多媒体教学器材进行教学，改变传统的教学形式，比如在培养小学四年级的音乐鉴赏能力时，教师可以利用多媒体的教学设备，通过搜索相关的曲目，并通过对媒体的设备进行播放，改变教师传统的教学形式，用多媒体设备替换掉音乐教师课堂授课或者音乐教师弹奏的教学形式，来激发学生的学习兴趣，利用学生对多媒体设备的兴趣，来激发学生对音乐课堂的兴趣和学习能力，通过多媒体设备完整的展现音乐的旋律，来提升学生的音乐鉴赏能力。通过不同的音乐教学形式，来培养学生的音乐学习兴趣，提高学生的学习效率。
（三）正视学生的表现，培养学生的音乐自信心
在音乐的教学过程中，因为每位学生的发展不同，对音乐知识的掌握不同，对音乐语调的掌握也有所不同，因此，教师要尊重学生的差异性，并正视学生在音乐课堂的表现，通过不断的努力和引导，来增强学生的音乐自信心，从而促进学生音乐能力的提升，让学生爱上音乐课堂教育[2]。
例如在小学四年级的音乐教学中，在学习演唱《大雨和小雨》歌曲曲目时，教师要尊重学生的差异性，不应过度重视每位学生在演唱《大雨和小雨》时的音调是否正确，发音是否符合标准，而是要重视学生在学习和演唱《大雨和小雨》时的课堂表现，比如有一位男同学在演唱《大雨和小雨》总跑调，但是还是在一遍又一遍的反复练习，甚至这为男同学为了规范自己演唱《大雨和小雨》时不跑调，对歌曲《大雨和小雨》进行逐句练习，当确认本句歌词没有跑掉或者符合标准时，在进行下一句歌词的联系，以此类推，一直在践行反复的练习。教师此时不应将最终的演唱成果作为学生的判定标准，还要结合课堂的表现，并在学生学习的过程中，不断的鼓励学生，让学生建立起音乐自信心，产生对音乐的学习兴趣，促进学生音乐素养的提升，从而使学生喜欢上音乐，并不断地提升学生的音乐能力。
（四）尊重学生差异性，鼓励学生不断超越
在音乐教学过程中，每位学生对音乐的看法不同，对音乐知识的接受能力不同，学生之间的音乐实力也各不相同。音乐课堂教学中，注定存在着音乐实力较强的学生，也会存在音乐实力较弱的学生，因此教师要尊重学生的差异性，对学生做出积极的鼓励和引导，让学生在音乐教学中，不断的超越自己，实现音乐进步，培养学生爱上音乐教学[3]。
例如在学习和演唱《少先队员采茶歌》的音乐教学课程时，教师在进行歌曲演唱的教学时，在教学中对比学生的演唱水平时，不是拿班级里演唱优秀的学生与演唱跑掉的学生进行对比，这样的对比方式，很容易打击学生的音乐学习兴趣，导致学生建立消极的心理意识。教师应尊重学生的差异性，鼓励学生不断的努力尝试，并拿学生的进步与学生自己之前的演唱水平作为对比，让学生与之前的自己做对比，在不断的学习和演唱中，实现自我的超越，来增加学生的学习兴趣，并培养学生养成良好的学习习惯和音乐素养，通过鼓励学生超越自己的表现，来让学生爱上音乐教学，喜欢上音乐，从而提升学生的音乐能力。
三、结束语
总而言之，要想提升小学生的音乐学习兴趣，音乐教师要从学生的发展特点和成长规律下手，从学生的兴趣出发，多鼓励关心学生，并不断的推动小学音乐教学的创新工作，拉近传统教育中，音乐教学与学生之间的距离，鼓励学生在音乐课堂教学的过程中，不断的展现自己，来提高学生的音乐实力，同时培养学生的音乐兴趣，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]戴青.如何提高小学生对音乐课的兴趣[J].文艺生活•文海艺苑，2020，（1）：253-253.
[2]孟亮.如何培养小学生良好的音乐学习习惯[J].人文之友，2019，（10）：146-146.
[3]万青.浅谈如何提高小学生学习音乐兴趣[J].中学生作文指导，2020，（2）：1-1.