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基于网络教学模式的计算机教学改革探讨

发表时间：2021/5/21 来源：《基层建设》2021年第2期作者：周献忠

[导读] 摘要：随着计算机以及网络技术的迅速发展，网络教学这一新概念逐渐吸引了人们的目光，并被迅速普及。

        淄博市临淄区凤凰镇张王小学山东淄博 255418
        摘要：随着计算机以及网络技术的迅速发展，网络教学这一新概念逐渐吸引了人们的目光，并被迅速普及。要培养出既能掌握计算机基本理论知识，又具备扎实的专业技能的新时代的大学生，就要对计算机课程的教学工作进行相应的改革。
        关键词：计算机教学；网络教学模式；改革探讨
        引言
        随着现代科学技术的不断发展，基于网络的教学已成为教育的重要组成部分。基于网络教学模式的计算机基础课程教学改革，不仅为学生提供了更多更好的学习资源，而且加强了师生之间的纽带，以及学生与学生之间的良好合作，是学习的重要组成部分。应该不断探索基于网络教学模式的计算机基础课程教学改革方案，从而充分的利用丰富的网络资源改善教学效果。
        1网络教学模式下计算机教学的优势
        1.1教学方式多样化
        以网络教学模式进行计算机教学，与传统的教学方式相比，有教学方式多样化的特点，在以网络教学模式为基础的计算机教学过程当中，教师不光可以传授学生基础的计算机相关的知识，比如说Word、Excel、PPT、C语言的，还可以教授学生运用网络资源和网络教学模式，获取海量的计算机信息。通过网络的教学模式，教师可以帮助学生拥有自主的学习平台和相对较为广阔的学习空间，利用网上的海量资源帮助同学们拓展已有的知识，提高学生们的学习能力，增强学生们的学习兴趣。
        1.2有效的沟通和交流分享
        由于网络教学模式有其自身的特性，也较为开放，因此学生可以通过互联网进行开放性的交流，寻找与自己兴趣一致的人和爱好一致的人进行有效的沟通和交流，分享自己的学习体悟，增强自己学习计算机的心得，加深对于知识的理解，通过交流也可以促进学生的合作意识和交流意识与不同人的思维进行碰撞会不断丰富学生的知识体系，增强学生的知识脉络，构建更大的学习网络，拓展学生的思维水平。
        2计算机网络教学中的现状分析
        2.1计算机网络课程过于枯燥
        开设计算机网络课程的主要原因就是为了向学生传授相关的理论知识，是传递知识的一种途径，将计算机视为教学的辅助工具。虽然计算机网络的使用可以传播大量的共享资源，也可以带来很大的方便之处，但前提是激发出学生对计算机网络课程的兴趣，并主动投入到学习之中。计算机教学应该使用比较新颖的教学形式，以便吸引学生融入到课堂学习中。因为计算机网络课程与实际课堂教学有一定的区别，实际课堂教学教师可以通过课堂提问、课堂活动来吸引学生的注意力。但计算机网络课程因为受到空间和时间的影响，不能让学生体会到实际课堂教学的感受。因此，当教师在录制计算机网络课程的过程中，还需要注意这样的授课方式是否能吸引学生的注意力，激发出学生想要了解知识的欲望。所以，避免让计算机网络课程出现枯燥的现象是一项关键性的任务。
        2.2计算机网络教学形式比较封闭
        为了能使学生可以更便捷的享用到实时的网络资源，所以各个学校分别创建了计算机网络课程，但在众多情况下，这样的教学形式比较容易被学校方面的因素所影响。因为一部分计算机网络课程只针对于一些专业的学生，或者只限定于某一学校的学生，这就导致计算机网络课程过于封闭，极大程度上抑制了网络资源的共享，也导致一些高质量的网络资源没有充分发挥出自己最大的益处。
        2.3计算机网络课程忽视了因材施教
        计算机网络课程是一项辅助性的教学工具，面对的学生各型各色。

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因此，在进行计算机网络课程教学时，教师要根据学生的实际特点来调整教学形式，避免忽略了因材施教。在面对不同类型的学生时，教师要根据他们掌握知识的情况，以及平均成绩来调整教学内容。当前，在新课改的背景下，社会各界都注视着学校的计算机网络课程的改革形式。借鉴以往的教学形式，教师占据着课堂的主导地位，且过于重视学生的考试和教材的教学，以至于忽略了学生的个体发展。基于此，为了全面落实新课改，计算机教师需要突破以往教学模式的禁锢，创新教学形式，为学生打造生动且高质量的课堂教学。因材施教的教学形式有利于学生的个人发展，另外，对于差异性较大的学生之间，教师可以分别进行授课，可以将同一程度或同一特征的学生集中，再为其专门开设一类课程，充分体现因材施教的教学理念。
        3网络教学模式下计算机基础课程教学改革策略
        3.1运用网络教学与传统教学优势互补的新型教学模式
        为了更好的利用网络进行计算机基础课程教学，教师应首先建立新的教学理念，探索并运用网络教学与传统教学优势互补的新型教学模式。传统的学习模式，学习时更加注重聆听和专注于理论，而不是促进学生之间的交流和互动学习。网络教学模式，要将主体地位交给学生，充分利用网络教学资源推行翻转课堂、案例教学法、线上与线下课堂相结合的方式，任务驱动激发学生的学习兴趣。在学习之前，学生可以通过学习在线课程来获取知识，并根据需要调整课程学习资源，可以有效地减少教师课堂上的教学内容，并增加老师与学生之间的讨论时间，从而增加学生表达自己观点的时间。课下也可以利用钉钉等通讯软件及时交流，实现老师与学生之间充分的交流互动。将传统教学模式中合理的部分与网络教学有机结合起来,实现两者的优势互补,改善计算机基础课程的教学效果。
        3.2提高教师自身网络信息素养
        要想推动计算机教学朝向网络教学发展创新，那么教师自身也应该具备相应的网络信息素养，要能够对相关的教学软件或是辅助软件形成利用，并且要能够将这些教学软件或辅助软件的功能充分发挥出来，对计算机教学形成有效支撑。因此，一方面，教师需要加强日常学习，对新出现的教学软件、网络教学平台等进行熟悉了解，掌握相关的功能和具体的使用操作方法。另一方面，教师要勇于实践，对新的网络教学方法和手段进行尝试，通过不断运用，提高自身的网络素养，确保能够对网络教学灵活使用。
        3.3增强计算机基础课程教学的趣味性
        以往计算机基础课程教学的上课地点为教室或者机房，课堂上教师讲解，学生练习，教学模式比较单一，无法突出计算机基础课程教学的趣味性，不能有效激发学生的学习兴趣和积极性。随着计算机和网络技术的迅速发展，各个学校都建立了校园网，使得网络教学迅速普及。网络上蕴藏着丰富的资源，利用网络可以使教学更加生动、形象。可以将系统化的理论知识点绘制成思维导图作为学习资源放在网上，便于学生了解知识体系以及重点难点，也可以在网络上放置每个章节的教学视频、学习材料、在线测试习题等资源，教师可以根据教学内容制订学生所要完成的任务，学生可以依据自己的学习水平自主安排学习计划。为了激发学生的学习兴趣，教师可以对能够及时准确地完成学习任务的学生给以适当的奖励，同时要求学生及时进行反馈，提出具有针对性的问题。每个学习任务完成后可以线上提交作业，教师根据作业情况，能够及时全面的了解学生对知识的掌握程度，也可以对每个学生进行单独辅导。
        结束语
        综上所述，随着网络时代的到来和信息化多媒体的发展，在当下的高职计算机教学过程当中，我们也要不断地改革和创新，及时发现计算机教学当中的问题，不断优化教学方法，改革教学手段，创新教学思路，提升教学质量，增强学生的动手能力和实践能力，为学生日后的就业奠定良好的基础，为学生的全面发展提供良好的保障。
        参考文献
        [1]夏珺.基于网络教学模式的计算机教育改革方案探索[J].农家参谋, 2020(11):259.
        [2]王欢.基于大数据背景的大学计算机基础类课程教学改革探讨[J].天津职业院校联合学报，2019(9):42-46.