王晴
重庆市云阳职业教育中心 单位邮编：404500
摘要：随着社会不断进步，对人才的要求是越来越高，要以“工匠精神”为主，具有吃苦耐劳、敬业、精益求精、不断创新的精神，大多学生在学习中，都是懒懒散散没有认真对待学习，因此，在教学中要结合“工匠精神”，培养中职学生具有吃苦耐劳、敬业、精益求精、不断创新的精神，教师要明确自己的教学目标，让学生全面发展成为全能型的优秀人才，在技术上强化学生的技能，促使学生不断的精益求精，以及不断创新的精神，为踏入社会做好充足的准备。
关键词：中职服装设计；教学；工匠精神
1.工匠精神的内涵与服装行业的现状
1.1工匠精神的内涵
“工匠精神”是指吃苦耐劳、敬业、精益求精、不断创新的精神，在古代时期，很多工匠在工艺上为了能做出品质非常好的工艺品，工匠们在工艺品上不断的创新、精益求精，在工作上不怕苦不怕累专心致志的制作工艺品，只为制作出更好、更精致的工艺品。因此，在“工匠精神”的引导下，才能让中职学生在将来精益求精、专心致志的，做好自己本职的工作。
1.2服装行业的现状
我国是最大的服装生产国，国内的服装学校专业划分较为粗糙，大多数院校都以服装设计、配饰设计、服装市场营销几个专业为主，但是企业所缺的品牌策划、买手等方面的课程涉及较少。整体来说，我国的服装专业人才的培养尚未服务于整个服装市场的产业链。要打造真正的工业强国，必须发扬“工匠精神”，以极致细节赢得良好口碑，才能拥有更加广阔的市场。而“工匠精神”的传承者也可以通过产品来实现自我价值，并形成“蝴蝶效应”，培养出更多的“工匠”，帮助国家形成源源不断的创造力。
2.中职教学与“工匠精神”相结合的优势
2.1提高学生职业的“工匠精神”思想
教师在教学中，要提高学生职业的“工匠精神”思想，学生才能在社会的人群中脱颖而出，成为社会需要的优秀人才，因此，学校要以“吃苦耐劳、敬业、精益求精、不断创新的教育思想”为主，要不断提高中职学生的技能，在教学中教师要引导学生，让学生自觉反思自身的缺陷，认识到自身的不足，并加以纠正，要时刻提醒自己坚持吃苦耐劳的精神，遇到困难不能退缩要坚持不断的往前迈步，在进步的过程中，要不断教育学生坚持创新精神，让学生在前进的同时提高自身的职业技能和创新精神，促使学生适应社会的发展，个人的技术能达到社会所需的优秀人才。
教师在教学中，要提高学生的综合素质，提高学生的理论知识让学生努力学好自身的技术，为踏入社会打下牢固的知识理论基础和实践能力，有足够的实力还能给自身增加自信心，不管在任何的地方任何时候，学生都要不断地提升自我技能以及自身的文化素养，让学生养成良好的职业素质会使学生受益终身。
2.2培养学生的创新能力和设计能力
为了成为时装设计的专业人士，必须首先拥有精益求精的能力，而通过精湛的工艺，学生的时装设计可以获得更多的创作灵感。当他们获得卓越的工匠精神时，他们可以打破固定的心态，让他们敢于用更多的想象力来反映他们的更多价值。此外，工匠精神还可以提高学生的设计能力和操作能力，使他们能够将书中的理论知识融入实际操作中。让他们通过反复设计和反复修改作品，使作品显示出更多的优势和价值。
3.中职服装设计教学中融入工匠精神的措施
3.1锻炼心智
第一阶段，教师引导学生，让学生对市场上某一个服装品牌进行市场调研。
具体包括以下几方面，首先，鼓励学生进行角色扮演。在商场开展市场调研时，学生应该把自己看作这个商品的顾客，消除自身的胆小害怕心理；其次，尽最大努力回想之前学过的知识，找出服装产品的特点，进行记忆；再次，与店员和前来购物的消费者进行沟通交流；最后，考察完成以后，汇总全部数据。
第二阶段，根据以上环节的考察结果组织学生开展市场调查，把学生分成小组，在组内选择一名学生担任组长，让每个组根据组内实际情况开展调研。这个环节不仅对提高学生的调查水平非常有帮助，而且可以发挥优秀学生的领导作用，提升小组整体水平。
第三阶段，师生进行讨论，并且每一个小组根据师生讨论的结果进行补充调查。在这个环节中，有助于提升学生的专注力。市场上各种各样的品牌容易使学生的注意力不够集中，而且还会使学生对考察过的商品产生倦怠，这样就会导致调研不够深入。所以，在教学过程中，不仅传授给学生专业基础知识，而且还应该培养学生认真、专注与坚持的品质。
3.2创新教学模式
中职的服装设计教学需要创新教学模式，以培养学生的“工匠精神”为指导思想，除了让实践和理论一体化，还要以就业为导向开展各种比赛，比如制版比赛、设计大赛等，让学生在实战中获取宝贵的经验。除了营造氛围外，中职院校还要打造好实战的环境，比如建立服装设计室、打造实训间等，实现软件和硬件结合。还应积极开展各类讲座，邀请国内外服装设计专家，让学生可以更好地了解到服装设计的风向标，了解服装设计的新趋势，这样既可以拓宽学生的视野，又可以激发学生的学习兴趣，一举两得。
3.3科学合理的设置与艺术相关的课程
中职学校中，艺术鉴赏课已经发展成一门必修课，非常受重视，可以使学生掌握有关知识。课程设置过程中，应当注重下列几点：首先，学生在校期间，每周安排两到四节课，使他们循序渐进的学习相关知识，积少成多。其次，系统设计课程内容，介绍艺术囊括的每一个环节，例如绘画、雕塑、书法、文学、音乐等，安排他们专门对某个艺术发展繁荣历史时代来搜集资料。第三，有目的地安排他们进行本土文化艺术相关考察，例如，教授建筑艺术相关内容的时候，能够安排他们参观本地特色的古建筑，通过这种方式使他们掌握其艺术特点与文化内涵。
3.4优化考评体系
中职院校的重点在于如何培养出符合社会要求的高素质服装设计人才，在教育模式的改革和创新中，旧的考评体系已经不适合当前的形势，中职院校应当建立新一套考评体系，这套体系要求全面，既要把学生的日常作业和表现纳入其中，也要把不同的教师评价算进考评结果中，让不同的教师对同一个作品进行评价，这样既可以避免争议，也可以最大限度地公平评分。考评标准化后，教学质量肯定也可以得到大幅度提升。
3.5校企合作
深化新型学徒制教学改革，弘扬工匠精神。开展新型学徒制实现了重理论到重技能的转变，它采取“传、帮、带”的传统育人模式，继承培养工匠精神的重要举措。服装设计专业开展“新型学徒制”试点，学生工学交替，分批到企业开展新型学徒制教学，促进专业理论知识与专业技能的有机融合。在企业服装生产设计过程中，学生不仅要巩固理论知识，增强专业技能，还要接受企业文化和企业家精神的熏陶，实现对工匠精神的继承。工艺精神的培育应与生产领域相结合，与企业的深度参与和积极配合密不可分。工艺精神与生产企业的真实生产相结合，使学生深刻感受到工匠精神的内涵和价值。
结 语：
综上所述，近年来，在中职服装教育中，工匠精神逐渐受到人们的重视，中职学校开始注重技能型人才的培养。教学过程中，教师应当锻炼学生的心智，磨炼他们的技艺，引导他们追求创新，培养他们的审美能力。
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