章问鼎
绍兴文理学院元培学院 312000
摘要：党性是共产党员立身、立业、立德的基石。党性的培养就是培养党员正确立场和价值观的过程。大学生党员作为党组织中的一个特殊群体，是党的后备力量和接班人，担负着振兴中华、实现中国伟大复兴的重要使命。适逢互联网时代的蓬勃发展。对大学生培养党性有重要作用。本文通过对大学生党员党性认识的现状进行分析，并且以加强大学生党性教育为目的，从而提出网络环境下大学生党员教育路径研究
关键词: 互联网时代； 高校大学生；党性教育；路径分析
一、互联网时代对高校大学生党性的影响
随着互联网时代的到来，各种新媒体、自媒体应运而生，严重的冲击了传统媒体教育者的话语垄断权，每个人都可以自由便捷的运用互联网在各种交流平台上自由、开放的发布信息、与他人共享信息。使得一些思想未完全成熟的大学生党员在国内外形势复杂多变，在政治经济体制改革时期以及多元价值观念冲突的背景下，缺少对党对国家的认同感与参与感。缺乏将自身命运与党和国家命运联系的内生动力，对自身中国特色社会主义事业建设者和接班人的角色认知不到位，缺乏应有的责任感与使命感。
二、互联网时代高校大学生党员党性教育面临的制约因素
1. 党性教育者信息主导的权威性受到挑战
从传统意义上讲，党性教育者在党性教育活动中对教育信息的内容和价值起着主导性的作用，组织和领导教育活动的开展，具有绝对的权威性。然而，随着互联网时代的到来，各种新媒体、自媒体应运而生，严重的冲击了传统媒体和教育者的话语垄断权，每个人都可以自由便捷的运用互联网在各种交流平台上自由、开放的发布信息、与他人共享信息。这在一定程度上削弱了党性教育者所发布信息的权威和重要性。微博、微信、贴吧、论坛、QQ等五花八门的新媒体和自媒体社交平台不但颠覆性的提升信息发布和传播的速度，还能够以除文字外的音频、视频、图片等多种形式进行传播。大学生党员可以通过以上多种渠道来获得党性教育，而不仅仅局限在传统教育工作者所提供的内容和信息。
2. 党性教育的方式不适应互联网时代的需要
当前很多高校的党性教育工作者仍采用传统的“讲授式”方式对大学生党员进行理论层面的党性教育。而大学生们已经紧随互联网时代脚步用新型的社交平台、信息沟通和获取途径来学习和沟通。大部分党性教育工作者没有意识到互联网所能带给党性教育方式和手段的便捷性，没有与时俱进地更新教育模式和内容。单向的传授和接收方式，不能让大学生党员实时的参与其中，对相关党性教育的内容等不能与党性教育工作者进行及时有效的沟通与探讨，实质上非常营销党性教育的效果和效率。
3. 党性教育者利用移动互联网的素养与技能不足
目前大部分党性教育工作者对互联网科技手段的应用能力较低，没有充分发挥互联网对大学生党员党性教育的作用。传统的传授式教育从内容上比价枯燥乏味、从形式上比较单一。大学生党员只能一味地接收信息。目前的党性教育工作者没有与时俱进地提高专业技能，对各种新媒体、自媒体和多媒体的应用较少，专业能力和职业素养有待提高。互联网时代的发展给大学生党员的党性教育带来了便捷，当然也伴随着很多网络道德问题。当前的网络信息传播具有很强的隐匿性。由于没有实名认证的需要，很多人不需要对自己的言论负责，就导致很多负面影响的产生。部门大学生党员的网络行为不规范、缺乏网络道德意识。
三、基于互联网的加强大学生党性教育路径
随着互联网时代的快速发展，高校需要大力开展互联网党性教育工作，从而达到加强大学生党性教育的目的。正如毛泽东所说的要用敌人的武器来打倒敌人，我们也要用互联网这个武器来塑造大学生的党员的党性。而且互联网对于新时代的党性教育的正面作用也很大，能增强当代大学生群体的历史使命感和时代责任感，使其成为马克思主义理论和党的先进理论的坚定信仰者、潜心钻研者和积极传播者。
1.与时俱进的教育方法
在传统的灌输式党性教育背景下，大学生党员通常在“被管理、被领导、被教育”的情况下学习相关内容。内容上比价枯燥乏味、形式上比较单一。大学生党员只能一味地接收信息。大学生党员党性教育作为高校思想政治工作主要内容的一部分，需要将党性教育的理念和载体与大学生的时代诉求紧密结合在一起。坚持以人为本。通过富有时代特色的新媒体模式与党性教育工作者进行互动交流与探讨。
2.自主学习的引导方法
相比较传统的灌输式党性教育，采取互联网相关路径来进行党性教育。可以使得党性教育工作者以通过具有开放、交互性的新媒体平台和技术手段与大学生生党员进行有效地实时互动，了解大学生党员的学习诉求和学习反馈。提高了他们对党性教育的参与度和兴趣，更增强了他们自主学习党性内容的可能。大学生党员可以通过互联网的新媒体平台根据自己的时间安排来学习党性教育工作者所提供的教育内容，并相互分享与交流。使得大学生党员这个群体真正成为党性学习的主体。
3.互相协作的实施方法
高校的党性教育工作并不能单独存在、完成，需要共青团、党校、教务、人事等部门与大学生工作协同开展和完成。在党委的统一领导下，由院( 系) 党组织负责实施、学生党支部具体落实。除组织、部门外，高校党委书记、党务工作者、辅导员、思政教师和专业课教师等人员也应通力合作确保大学生党员的党性教育工作的质量和实际效果。而通过网络上的教授，使得各部门相互协作更加便捷更加有效率。
4.线上与线下的互动
高校应双管齐下的开展线下和线上的党性教育。首先高校应通过互联网的各种媒体为大学生党员的党性教育创建网上党建园地、网上党校等党员教育平台，让党性教育的主旋律在高校的红色网站上唱响，这不但吸引大学生党员对网络党性教育的兴趣，也能提高他们自主学习的意识。高校党性教育工作者还可以通过开展视频、音频等形式的微党课言简意赅、深入浅出的将党课内容传播给大学生党员、也可以通过qq微信等工具传达自己的见解。以此来提升他们的党性修养。高校党性教育应将党性教育内容以生动活泼、喜闻乐见的形式在互联网与大学生党员进行分享，让他们通过碎片时间来增强党性教育。
四、结语
大学生党性教育应注重理论与实践相结合的方式开展。在新时代，我们要充分利用互联网的发展趋势，推动我国高校大学生党员党性教育，并且加强认识社会经验，提升辨别是非的能力，不去对外界一些言论影响。从而使我国高校大学生党员不完初心，牢记使命。并且在当今互联网新形势下，积极创新，努力推动我国 新时代党员教育工作扎实有效开展，时刻牢记党性是共产党员立身、立业、立德的基石。，培养大学生能够用马克思主义的观点、立场和方法指导自身学习生活，有正确价值培养党性。使得大学生党员的党性培养与自身成长成才相结合。
参考文献：
[1] 王玉娜，李正超．红岩精神融入大学生党员党性教育探究［J］．南方论刊，2019(11)
[2] 高 超 社会主义核心价值观视域下的大学生党性培养机制研究［J］．时代报告，2019(04)
[3] 朱 玲、 朱 贵，新形势大学生党员教育创新路径分析［J］．课程教育研究，2019(27)
作者简介：章问鼎（2000—），男，浙江绍兴人，绍兴文理学院元培学院，本科生，研究方向为高校大学生党员党性教育路径研究