程鹏
重庆交通职业学院 重庆市402247
摘要：现代学徒制运用到高职汽车维修专业中，为该专业人才的培养注入了新的活力，打破传统的人才培养模式，不断精益化人才培养的过程，实现真正的人才供给对接。过程中也发现了一些问题阻碍了现代学徒制的运用，这些问题是从多角度展现出来的，需要进行系统的改善，为现代学徒制在汽车维修专业中运用铺平道路。
关键词：现代学徒制；高中汽车维修；运用
1 现代学徒制在汽车维修专业存在的问题
1.1 观念思想难以统一
现代学徒制注重的是人才培养的过程，需要两个角色都要参与其中，目的是强化人才的培养，实现全过程的培养模式，这样的模式培养出的人才更具竞争力，而且能够解决人才与企业的无缝衔接问题。目标不同的情况下致使新的理念和模式难以具体实施，双方都不愿更多的投入在人才培养过程中，这种传统的观念导致校企合作浅尝辄止，缺乏深入性合作，人才培养的质量也难以与新模式下的人才质量相比较。
1.2 企业角色扮演单一
校企合作中企业角色是非常重要的，传统的定制班模式只是强调了需求人才的类型，而忽视了人才培养质量是否真正的符合企业的发展需求和未来市场的更加严苛的人才标准。每个企业都有自己的企业文化，企业文化是企业发展中的脊梁体现，每个员工都应该具备企业脊梁，这是企业对人才诉求。而传统校企合作模式中，企业参与度偏低，无法形成人才从学校到职场的过渡，更加需要人才重新去适应企业文化和学习技能水平，从这个角度看来，定制班式人才是失败的，因为不仅没有节约人才培养的步骤，反而是需要花费更多的经历在人才培养上，这部分经历本应在学生在校期间就应该参与的。现代学徒制就是注重了企业参与人才培养的全过程，这部分的投入使企业能够节约人才到职场的衔接过程，进而促进了人才融入企业的速度，无论是在企业文化上，还是再技能水平上。
1.3 课程结构设计老旧
高职院校人才培养以就业为目的，这也是当时社会人才需求的需求点，却未能因时代的进步而改善，依旧遵循老旧的理念。在此情况下，学校汽车维修专业课程改革进程缓慢，大部分依旧是传统的教材，课程结构设计不能够满足现代学徒制的教学需求，导致在校企合作中往往占据被动地位。课程设计单一，人才培养能力单一，导致人才竞争力下降，校企合作模式培养的人才往往不能与社会型人才相抗衡，原本占据优势地位却屡屡在竞争中败下阵来。专业性人才培养也要丰富多元化发展，对一些选修课程有必要添加进去，丰富人才的知识结构和技能水平，从单项能力培养向综合能力培养过渡。想要实现现代学徒制在汽车维修中的运用，还需要从合理的设计课程结构开始，“变则通，不变则塞”也适用于此。
2 针对存在的问题提出若干优化措施
2.1 纠正人才观念
首先，企业方面进行校企合作从传统的定制班过渡到现代学徒制中来，清晰企业未来的人才规划战略，通过深化校企合作得到实践能力和创新能力且更加适合企业发展的人才，以此为框架纠正传统的浅层次的校企合作，合理规划社会招聘和校企合作的人才界线，从企业的真实需求开始。人才投入是必不可少的，强化校企合作现代学徒制模式的真实投入，通过该种方式高效的参与到人才培养中去，发挥培养人才、使用人才的作用，实现企业价值的同时体现社会价值。其次，学校方面提出传统的就业模式培养，以现代学徒制理念为基础，不断的深化人才培养的层次，符合企业、适应社会的综合素质能力出众的人才才是学校人才培养的宏观价值体现。以学生为中心，深度挖掘学生的实践能力和创新能力，创新能力往往是高职院校忽视的培养方向，要予以纠正。
最后，学生要学会自我能力挖掘，从被动学习模式转变为主动学习模式，人才培养需要学生的主动性配合才能够发挥最大效果，依托各方的优质资源，不断的提高自己，实现正确的人生观和价值观，不断的为社会进步作出贡献。
2.2 促进企业参与
企业应该充分发挥现代学徒制的优势，在企业发展宏图背景之下，增加企业人才梯队培养的校企阶段培养模块，积极参与教学过程中的人才培养，通过这种模式深入校企合作，使得这种模式成为企业人才需求培养强力后援，在未来的人才竞争中也能够站稳脚步。战略层面要把深入校企合作作为人才梯队建设重要的一个环节，并且建立专门的小组来设计、实施、反馈、改进校企合作中的问题。传统的校企合作中，企业的参与度偏低，导致真正的需求不能拿通过有效的沟通和参与得到解决，而却在校企合作和社会招聘中徘徊，这种做法不仅没有解决人力资源问题，还增加了不必要的烦恼。
2.3 优化课程设置
现代型人才需求标准不断苛刻，人才的综合素质能力要求不断提升，仅仅通过传统的课程是无法满足企业和社会的人才需求的，要从优化课程设计开始转变。首先，从传统的单一专业知识进行扩展，融入职场知识和技术水平发展延伸，包括人才的身体素质培养、心理素质培养等，更加多元化的课程。过程中要对课程的主次进行良好的规划，汽车维修专业课程还是占据主导地位，用辅助课程来强化专业课程的教学，来梳理重点课程的理解。其次，加强高职院校汽车维修专业的交流与互动，取经于更加优秀的课程优化设计的学校，通过取长补短的方式不断优化课程设计，要转变为以学生为中心的学习理念，围绕学生进行课程设计。最后，深化校企合作，增加企业教学，企业教学以技能强化、开拓为主，针对企业的特点对学生进行有针对性的教学，辅以企业文化的熏陶铺垫。即实现了企业的宣传，又实现了人才与企业的无缝对接，还丰富了课程内容，也增加了学生过渡到职场的认知性，一举多得各个角色都能够从中受益。
2.4 注重实践课程
把实践方面单列出来说明实践的重要性，不仅仅对于人才，对于学校和企业也是如此。实践课程建设从三个方面着手，第一，学校要拓展校企合作渠道，通过深化合作的方式拓展实践机会，如果条件允许可以请企业的老师傅定期对学生技能水平进行指导，以此强化学生的实操能力。有能力的在学校创造更加优越的实践机会，夯实师资力量，通过强化教师的素质能力来提升学生实践的能力。第二，企业方面要通过深化校企合作的方式，派遣优秀的员工对学生进行实践指导，经验对于学生来说是宝贵财富。提供学生实践活动的机会，通过实践提高学生技能水平上与企业的契合度，也能够对人才培养的效果进行评价，找出不足予以改善，实现产教融合中企业的重要作用价值。第三，学生通过假期主动去企业参与实践学习，过程中将理论知识实践为真理知识，并要拓展思路实践自己的创新能力，被动的学习方式已经使学生忽视了创新能力的自我开发，人才培养是关键，但是人才的自我开发作用不容小觑。
3 结语
为了促进现代学徒制在汽车维修专业中的运用和实践，通过纠正人才观念、促进企业参与、优化课程设置、注重实践课程几个措施，有层次的对一些传统的理念进行了纠正，并进一步通过实际的操作奠定了现代学徒制发挥作用的基础，在培养未来型人才道路上，无论是企业、学校、学生都应该认清现状，深度挖掘能力素质塑造社会需要的人才。
参考文献
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