朱维莉
云南技师学院（云南工贸职业技术学院）云南省昆明市 650300
摘要：随着科学技术的广泛应用,大数据的发展速度,物联网和其他技术变得越来越快,这既是一个机会也是一个挑战环境艺术设计的教学。在信息时代的背景下，传统的教学模式已不再适合当下的环境艺术设计。其次，要及时改革和创新环境艺术设计教学，运用多种教学手段提高教学质量，培养社会所需的高素质人才。目前，环境艺术设计教学中存在诸多问题，严重阻碍了环境艺术设计教学改革。相关教育工作者应重视对教学问题的研究，利用信息技术解决当前教学问题。
关键词：信息时代；环境艺术设计；教学改革
引言
信息时代的到来使环境艺术设计专业学生的学习渠道变得更加完善，学习需求也愈发多元化，教师应该充分认识到信息时代为教学改革创造的有利契机，针对当前教学现状制定解决之策，确保现代信息技术能够得到科学合理的运用，让其为环境艺术设计教学工作提供优质服务，最大限度地调动学生的学习热情和内在潜能，促进环境艺术设计教学工作顺利高效开展，为学生综合素质的全面发展保驾护航。
1信息技术与艺术设计教学的关系
传统教学方式主要通过语言描述，学生感知器官捕捉到外界信息，将其传输到大脑，在获取知识的过程中主要是通过分析、过滤、加工等流程，这是一个比较抽象化的思维模式。可是，这些信息量获取方式比较单一。相关实践表明，通过视觉和听觉的融合应用接受并记忆信息，利用多媒体技术可以刺激多种感官，采用模拟仿真方式，将图像、动画、声音和视频等信息有效集合，从而使信息更加全面和直观化。社会的快速发展过程中离不开信息技术，尤其是信息技术为现代教育带来的强劲的发展动力，将信息技术手段应用到教学中已成为现代教育技术的一个显著特征。
2环境艺术设计专业学生特点及教学中的不足
2.1环境艺术设计专业学生特点
首先，环境艺术设计专业学生的自我控制力普遍较差，这是因为他们自小成长在溺爱环境中，形成了以自我为中心的性格，人际交往能力和自我控制力都比较薄弱，学习依赖性也比较强，不愿意自己主动思考问题，在课堂教学中也不能够长时间集中注意力，这使环境艺术设计教学效果遭到了一定的削弱。其次，环境艺术设计专业的学生通常没有养成良好的学习习惯，虽然他们具备丰富的想象力，思维也处于活跃状态，迫切希望能够摆脱一切束缚，无拘无束地进行学习和生活，但他们在专业课程学习中基本没有制定学习计划，导致自身的学习效率不高，学习质量不甚理想。
2.2环境艺术设计教学中的不足
（1）理论内容偏重。一般来说，环境艺术设计专业是一门实践性较强的学科，应用型人才是企业迫切需要的，毕业生实践操作能力的高低对于他们的就业竞争力有着直接影响。然而目前我国环境艺术设计教师在教学中往往过于侧重理论教学，因为他们受到了应试教育理念的影响，再加上其实践经验不足，对于企业岗位工作要求缺乏准确把握，所以教师设计的教学内容就会相对滞后，理论和实践不能紧密地融合起来，导致学生对知识的理解不够深入，即使学过的知识也会很快忘记，环境艺术设计教学的有效性很难得到保证。（2）教学脱离时代。环境艺术设计教学内容与时代脱节现象比较严重，教材上的内容经过长时间的筛选、排版和印刷等环节，本身存在滞后性，课堂教学中教师完全复述教材内容，或者只是将教材内容和网络资源复制粘贴制作成多媒体课件，仅将静态文字和图片转变成了动态影像，而很少进行拓展和延伸，且未与当地环境艺术设计现状相结合，更加没有体现出师生之间的互动。这使学生对专业知识学习报以抵触情绪，学习过于被动，给其专业能力发展造成阻碍，导致学生在就业时失去先机，与心仪工作失之交臂。（3）教学方式落后。“灌输式”教学一直是广大教师青睐的教学方式，在目前的环境艺术设计教学中教师仍旧占据主导地位，没有站在学生的角度考虑问题，对于学生的学习需求不甚了解，运用的教学方法相对单一，课堂气氛十分沉闷，无法激发学生的学习积极性，也无法引起学生对教学内容的积极思考，学生的综合能力得不到有效锻炼，致使学生的思维日渐僵化，难以形成创新能力，这不利于素质教育目标的实现。
3在信息时代背景下推动环境艺术设计教学改革的措施
3.1不断调整课程体系
在信息时代背景下，必须要重视对环境艺术教学的改革，运用先进、科学的信息化技术来为教学工作提供支持，进而有效提升环境艺术教学的整体质量。
针对目前环境艺术教学中存在的问题，教师要加强对环境艺术教学改革的研究，搜集国内相关的教学情况来进行分析，制定出符合当前环境艺术设计教学改革的教学内容，满足学生的学习需求，从而实现学生自身综合能力的提升。对此，教师要根据该学科的实际情况来选择适合的教材内容，不断调整环境艺术教学的课程体系，以此来提升教学的整体效果，确保能够与信息时代背景相适应。并且，在信息时代背景下注重“以人为本”，教师要明确学生的主体地位，为学生提供充足的学习时间和学习空间，加强对学生创新能力的培养，使学生可以认清时代发展的潮流，激发自身的学习热情，从而更加主动地投入到环境艺术设计教学中，最终实现自身综合素质能力的提升。
3.2充分利用信息网络技术
要想保证现代信息与网络技术在环境艺术设计教学中得到科学有效的应用，首先，需要学校和教师明确现代教育理念内涵，构建网络教育平台，让学生在课上和课下都可以学习环境艺术设计专业知识，这也符合学生渴望自由的天性，使他们可以自行安排学习时间和学习地点，还可以在遇到困惑时利用平台的互动功能得到教师和其他学生的帮助，这让环境艺术设计教学变得更有针对性。互联网上有着海量的教育资源，教师可将教育资源整合起来，以微课件、微视频等形式展示给学生，这样学生就可以利用碎片时间学习环境艺术设计专业知识，教师还可以根据本节课的教学内容让学生提前搜集资料信息，培养学生的信息查找和分析能力，如此，学生的信息素养就会得到有效培育。其次，网络教育平台的构建还能让师生之间、生生之间的交流变得更加频繁，使教师能够更加全面地了解学生的学习需求，对学生的学习情况有清晰的把握，知道每个学生的学习能力和学习水平。教师还可以通过QQ群、微信群与学生交流，对学生进行差异化的辅导，或者为学生布置学习任务，让他们以个人或小组合作的方式完成，如此，环境艺术设计教学将会变得更加灵活便捷。最后，教师要鼓励学生进行开放性的设计，打破原有的条条框框，完全由学生发挥其自身想象力进行作品创作，学生可以到互联网上查找相关资料以获取灵感，还可以使用特定软件设计作品并上传到班级群，以便教师在线批改。教师将批改后的作品通过QQ或微信发给学生，不但要对学生予以鼓励和表扬，还要适当提出改进意见，促进全班学生共同进步。
3.3对环境艺术设计观念进行改革
随着信息时代的飞速发展，在开展环境艺术设计教学时要充分利用好教学资源，不应该局限于室内教学资源，需要将目光放在室外资源上，以此来为环境艺术设计教学提供有效的保障。因此，教师要及时对环境艺术设计观念进行创新，通过先进的设计观念来改进教学中存在的问题，让学生可以全面了解相关的环境艺术设计知识，同时还能够对其他内容进行有效的了解和掌握，从而为日后的工作打下良好的理论基础。在如今信息化发展的背景下，如果仍然使用传统的设计观念就会导致教学工作难以适应时代发展的需求，对推动环境艺术设计教学的改革有着极大的阻碍。除此之外，教师还要培养学生的创新思维，使学生可以具备先进的设计思维，这样才能符合当前社会发展的潮流，进而提升环境设计教学的创新化和现代化。
3.4重视环境艺术设计教学的实践性
环境艺术设计与其他专业不同，自身具有较强的实践性，如果学生的实践能力不高，就会导致设计出的产品缺乏现代化，继而影响了学生日后的发展。因此，教师在教学过程中要重视设计教学的实践性，将实践教学与理论知识相结合，保证学生在掌握基础专业知识的同时还能够将所学知识运用到实际工作中，继而提升环境艺术设计教学的实用性。教师可以带领学生去参观实地，让学生能够了解环境艺术设计的实践功能，以此来激发学生的学习兴趣，使更多学生可以主动地参与到环境艺术设计教学活动中。教师还可以通过多媒体技术来进行辅助教学，为学生播放一些视频、图片等，提升他们的学习积极性，要充分利用好信息化技术的资源优势，最终达到提升环境艺术设计教学质量的目的。对此，教师需要将实践教学与理论教学进行联合，可以通过“小组合作”、“实践探究”等教学形式来为学生提供大量的实践机会，学校也可以与企业进行合作，让学生能够前往企业去实习，这样不仅能够培养学生的实践能力，还能够有效提升环境艺术设计教学的质量，从而实现环境艺术设计教学改革的成功。
结语
信息时代环境艺术设计教学的改革成为必然，这一时代涌现出了多种多样的先进技术，将其应用于环境艺术设计教学，会使环境艺术设计教学焕发出新的气象，推动教学工作向高效化、现代化的方向蓬勃发展。学校应该充分利用现代信息与网络技术，构建网络教育平台，同时加强与企业的交流与合作，给学生提供实践设计机会，以此丰富学生的学习方式，拓宽学生的设计思路，给其注入源源不断的灵感，使之早日成为企业需要的环境艺术设计人才，从而促进我国环境艺术设计行业的健康发展。
参考文献
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