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小学班主任如何构建与学生和谐关系及路径涂学才

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：涂学才

[导读] 在当前小学教育体系中，班主任的班级管理工作占据重要地位，也是构建班主任与学生之间和谐关系的基础。有效的班级管理工作能让学生的学习成绩得到提高，并且还能为学生提供一个良好的学习环境，让学生通过班主任的管理与引导，获取一些解决问题的办法。

贵州省遵义市仁怀市茅坝一小涂学才

摘要：在当前小学教育体系中，班主任的班级管理工作占据重要地位，也是构建班主任与学生之间和谐关系的基础。有效的班级管理工作能让学生的学习成绩得到提高，并且还能为学生提供一个良好的学习环境，让学生通过班主任的管理与引导，获取一些解决问题的办法。并且，班级管理对学生来讲具有很大的促进作用，和谐的班级氛围能够让学生的学习效率得到提高，促进学生发展，让学生今后的学习变得更加顺利，有利于学生的学习与成长。
关键词：小学班主任；和谐关系；构建路径
        前言：小学时期的班主任是对学生具有深刻影响的人，同时也肩负着管理班级的重要责任。班主任不仅在班级中负责学生的学习以及生活，同时还扮演引导者以及监护人的角色，是小学教育阶段中对于学生影响最深远的人。在全新的素质教育背景下，对小学教育提出了更高的要求，不仅要求班主任要培养学生的核心素养，还要与学生构建和谐的师生关系。在这样的要求下，小学班主任更要积努力的探索构建和师生和谐关系的有效途径，在班级中要与学生和平相处，充分尊重学生的地位和想法，并且适当的对学生进行鼓励，以朋友的身份与学生进行心灵上的沟通，消除学生在学习过程中受到的阻力，缓解学生的情绪，让学生能够充分的信任班主任，从而有效的建立良好师生和谐关系。
        一、班主任要掌握学生性格、心理
        班主任在日常班级管理过程中，首先要充分掌握学生的性格特点以及心理状态，在此基础上，与学生及时的沟通与交流。刚步入小学时期的学生，判断能力弱，并且比较活泼，不具有辨别是非的能力，同时这个时期的学生记忆力、模仿能力、感知能力比较强。而班主任作为小学生在校期间所接触最多的教育者，要用自身的力量对学生进行正确的引导，给予学生关爱和爱护，这也是开展班级管理的重要基础。
        由于学生刚步入小学，所以对于学习方面还不习惯，比较容易出现自觉能力差、注意力不集中，扰乱课堂、情绪波动较大等现象，对任何课程的知识都不感兴趣。这时，就需要班主任发挥自身的作用，了解学生产生心理问题的根本原因，并且掌握学生的实际心理需求。当学生在学校出现逆反心理时，最渴望的还是班主任的关心和呵护。所以，学生的这些心理特征都需要班主任进行深入的分析，在掌握学生的性格特点以及心理状态之后，采用针对性的方法，帮助学生解决心理上的障碍。通过这样的方式才能够让学生真正的信任班主任，让学生能够接受班主任的帮助和教育，使学生和班主任的和谐关系得到有效构建。
        二、班主任要平等的对待每一位学生
        每一个学生都是独立的个体，具有独特的思想以及对事物的见解，并且兴趣爱好、学习能力等都存在很大的差异性。所以，班主任在开展班级管理的过程中，要重视学生的身心发展，以学生为班级中的核心，积极的开展班级管理活动，设计合理的班级管理制度，平等的对待班级中的每一位学生，尊重学生的思维和观点。

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        同时，尊重每一个学生，爱护每一个学生，平等对待每一个学生都是实现构建师生和谐关系的基础，只有学生真实的感受到班主任对自身的尊重时，才会愿意和班主任做朋友，并且与班主任进行心灵上的沟通，与班主任分享自己的乐趣，逐渐形成和谐的师生关系。
        三、班主任经常与学生进行交流沟通
        在小学时期的管理和教育教学中，虽然学生的心灵和身体正处于发展阶段，但是学生也逐渐拥有独特的个人意识和思想。所以，在班级管理的过程中，班主任要充分的站在学生的角度去思考问题，让学生能够把班主任当成自己的朋友，而不是一个成年的教育者。班主任要经常与学生进行交流和沟通，在沟通中与学生产生心灵上的碰撞。
        例如，在开展班会的活动过程中，为了解决班级纪律问题，班主任可以适当的引导学生说出自己当前的看法以及所想到的管理方式，而不是让班主任直接对学生宣布班级的管理条例。当学生提出个人意见后，班主任可以结合学生提出的意见，设计更加民主的管理方式。通过班主任与学生之间多次的交流和沟通，能够逐渐走进学生的内心，掌握学生真实的想法和心理状态，使师生关系更加和谐，让师生之间的距离逐渐缩短，从而促进学生全面发展。
        四、班主任要严于律己做好学生榜样
        班主任不仅是班级的管理者，更是学生的教育者和引导者班，主任自身的行为和语言对学生具有非常重要的影响。特别班主任是学生在学校中沟通、接触最频繁的人，所以在很多小学生的心中，班主任都是一个比较权威的存在。他们会自然的对班主任产生一种敬畏、害怕的心理，班主任要充分利用学生这个心理，发挥自身的榜样作用，用榜样的力量来引导学生朝正确的方向发展，促使班级的规章制度更加健全和完善。
        班主任要在日常的教学或者生活中，时刻注意自己的言行举止，关注自己的一举一动，并且对自我进行严格的要求和规范，以此熏陶学生的言行举止，实现言传身教的目标，在学生面前做一个好的榜样。这样会让学生逐渐对班主任产生尊重、敬爱的情绪，将班主任当作自己未来学习的榜样，逐渐去学习班主任的言行和举止。并且，在这个过程中，班主任可以和学生进行有效的交流，培养学生辨别是非的能力，告诉学生什么能做，什么不能做，以此让学生规范自己的行为，注意自己的言行，改进自身的缺点，使班主任和学生之间能够形成一个良好的师生关系，让学生能够更好的接受班主任的教育，使学生能够逐渐成长为一个道德思想正确，言行举止规范的优秀人才。
        结语：综上所述，小学是我国教育体系中的启蒙阶段。在小学时期的班级管理过程中，建立良好的师生关系对教育、教学具有十分重要的作用和意义。班主任与学生之间的关系是通过师生双方共同努力而达成的，班主任和学生之间的和谐关系是一种相互尊重、相互理解、相互体谅的新型师生关系。在构建班主任与学生和谐关系的过程中，班主任首先要充分尊重学生的个性特点，认同学生的观点和想法，并且鼓励学生积极的参与到班级管理过程中，正确的处理好班主任引导与学生主体之间的关系，让班主任与学生能够达到和平共处、相互帮助的相处模式。
参考文献：
[1]钱晨. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J]. 小学生(中旬刊),2020,(11):21.
[2]杨婧. 小学班主任与学生和谐关系的构建方法研究[J]. 小学生(中旬刊),2020,(10):1+79.
[3]罗越. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建初探[J]. 小学生(中旬刊),2020,(09):24.