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浅析体育游戏在高中体育教学中的运用张洪

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：张洪

[导读] 随着新课改的持续推进，各学科教学活动的开展都需要进行相关调整，从而更好满足新课改要求。在高中教育体系内，体育教学具有着重要作用，在一定程度上影响着高中生心理健康、身体素质、道德品质等方面的发展。

贵州省遵义市第二中学张洪 563000

摘要：随着新课改的持续推进，各学科教学活动的开展都需要进行相关调整，从而更好满足新课改要求。在高中教育体系内，体育教学具有着重要作用，在一定程度上影响着高中生心理健康、身体素质、道德品质等方面的发展。高中生普遍有着喜欢玩乐的心理特点，每个学生都难以抗拒游戏的诱惑，所以，高中体育教师可积极尝试对体育游戏和体育教学进行整合，促使学生在快乐游戏的过程中获取体育知识、夯实体育技能，不仅有利于学生体育学习兴趣的提升，还能促进其形成终身体育观念。
关键词：体育游戏；高中体育
        引言
        随着教育改革在全国推行，高中各学科的教学和培训活动也做了及时的调整，以适应改革的新要求。在高中教育教学活动中，体育教学是不可或缺的，其对培养高中生健康的体魄、良好的心理素质和意志品质等众多方面都有着很大的作用，体育教学已经成为提升学生身体素质的重点科目。在实际的体育教学活动中，体育教师应采用科学、寓教于乐的教学方式，让学生拥有零负担、快乐的学习时光，让体育教学更高效，更富有趣味性，从而提高课堂效率和教学质量。
        一、高中体育教学中融入游戏的意义
        高中体育教学工作的核心组成就是课堂教学活动的开展，一节体育课后能不能取得理想的教育效果，很大一部分原因取决于教师是否采取了科学、合理的教学方式，以及选取的教学内容是否能够激发学生的学习兴趣。将体育游戏融入高中体育的根本目的，在于调动学生学习体育知识的积极性，引导学生树立良好的体育运动意识，扎实掌握体育运动技能，进一步促进体育教学质量和效率的稳步提升。人类在最原始的社会活动中就已经发明了体育游戏，在社会物质条件和要求不断发生改变的情况下，国家大力提倡实施素质教育，因此，传统教学中将竞技体育项目作为主要内容的教学模式已经无法满足素质教育的要求[2]。教师可以将体育游戏当作一种特殊的教育手段，借助游戏的形式，引导学生在身体练习的过程中增强体质、形成健康体魄，这种看上去较为特殊的体育活动也是社会发展的要求与体现。在进行高中体育教学时，教师要科学、合理地应用游戏元素，有效激发学生的学习兴趣，帮助学生在专项技术和技能上取得全面发展。
        二、高中体育教学现状
        结合眼下教学实际来看，高中体育教学存在着诸多问题，导致不断削弱实践教学成效。首先，很多学校都不重视对体育课程的设置，将其看作可有可无的存在，还有其他学科教师习惯长期占用体育课进行本学科知识教学，剥夺了学生进行户外运动的机会，主要原因在于教师认为学生必须要将全部精力投入到文化课学习中，如此才能更从容地面对高考的检验，除此以外的事情都不重要。正是受错误观念所影响，导致学生的体育学习热情被严重打击，加之仅有的体育教学时间不断被压榨，以至于学生难以对高中体育知识进行系统性学习。

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其次，高中体育教师进行课堂教学时，不注重创新自身教学观念与模式，常年采用单一的教学手段，习惯将知识一笼统灌输给学生，以及缺少对教学内容的合理选取，如热身运动常年都是徒手操、跑步等，还有部分教师会采取放养式教学。教师不注重将现代化教学理念有效运用到课堂教学，学生很少有机会能够参与趣味性、生动性的体育游戏活动，从而觉得体育学习是件非常无趣的事情，因此不断降低学习积极性，造成教学低效化，不利于学生综合能力的提升。
        三、体育游戏在高中体育教学中的运用策略
        3.1注重体育游戏形式与内容的创新
        在高中体育教学中，有的学生不愿意积极主动地参与到体育活动中，并不是因为他们对体育活动没有兴趣，而是缺乏有效的教学模式。在以往的应试教育中，基本上都是体育教师组织学生跑跑步、做做操等，缺乏一定的吸引力，学生自我锻炼的时间有限，造成学生学习积极性不高，达不到锻炼标准，学生也无法掌握相应的技能。另外，在传统教学模式下，教师填鸭式地教，学生被动地学，不仅制约了教学成效，而且会使学生的兴趣不断下降。兴趣是学生学习过程中最好的老师，是学生学习的动力和源泉，也是培养学生创新能力、掌握知识能力的基础。学生如果对体育学习没有兴趣，就会感到体育课堂是无聊且乏味的，会产生厌烦心理，不利于教学效果的提高。
        3.2强化体育游戏教学评价
        进行体育游戏评价有利于教师第一时间获取到关于体育游戏运用的信息反馈，在此过程中提高教师自身的体育教学能力，并增强学生参与体育游戏的积极性，使其高度认同这一教学方式。在一节体育游戏活动结束后，还需要教师注重给予不同学生群体以针对性评价，确保能够实现因材施教，让每个学生都能有所收获，进一步调动其学习积极性。由于一些教师不能深入剖析教学评价，学生课堂表现不被认同，导致教师无法及时得到教学信息反馈，可能使教学环节存在漏洞，不利于体育游戏的有效发展。因此，要求教师重视提高教学评价频率，不能遗漏任何一节课程的评价反馈，并针对不同学生群体选取相对应的评价指标，合理对待每个学生的发展空间，从而使学生的课堂参与兴趣得到大幅度提升。
        结束语：
        综上所述，高中体育教师要全面认识到在高中体育教学中融入游戏的重要意义，力求体育游戏和教学内容的相辅相成，真正做到让学生取得全面发展，培养学生锻炼的兴趣，让学生在快乐中游戏，在游戏中锻炼。
参考文献：
[1]邓玉虎.体育游戏在高中体育教学中的运用探讨[J].当代体育科技,2020,10(25):154-155+158.
[2]刘国庆.体育游戏在高中体育教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2020(24):108.
[3]姚远洋.体育游戏在高中体育教学中的应用分析[J].当代体育科技,2020,10(22):166-168.