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基于核心素养的初中英语课堂教学变革

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：吉克石伍

[导读] 在过去的英语教学中，教师过分注重英语知识的讲授，忽视了学生实际应用能力的提升。长此以往，学生对英语语法的学习产生厌恶心理，影响英语课堂的听课效率，无法有效提升学生的英语成绩。因此，教师应该改变教学理念，革新教学手段。

四川省凉山州美姑县牛牛坝初级中学吉克石伍 616450

摘要：在过去的英语教学中，教师过分注重英语知识的讲授，忽视了学生实际应用能力的提升。长此以往，学生对英语语法的学习产生厌恶心理，影响英语课堂的听课效率，无法有效提升学生的英语成绩。因此，教师应该改变教学理念，革新教学手段。基于此，对基于核心素养的初中英语教学课堂开展措施进行分析与阐述，旨在为英语教师提供些许建议与思路。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养的初中英语课堂教学变革提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养；初中英语；课堂教学
        引言
        随着我国在国际上发挥的作用越来越重要，英语作为一门国际通用语言，重要性不言而喻。对于大多数学生来说，英语课堂是学习英语的主要途径。教师通过在英语课堂中系统地讲解英语知识，将英语语言和英语文化传递给学生，对学生今后的学习和发展有重要的影响。在提倡素质教育的今天，教育部门更加注重英语教学对培养学生核心素养的影响。因此，学校和教师需要重视对初中英语课堂教学的研究，提高学生的英语学科核心素养。
        一、变革初中英语课堂教学面临的问题
        （一）教学理念陈旧，忽视了英语的育人价值长期以来的中小学外语教育教学中，注重学科知识体系的科学性和完整性，使中学生能力培养出现缺位现象。教学过程中对外语的工具性过分强调，特别是其所具有的交际性，但是却忽略了其所具有的育人价值，也就是人文属性。教学中一直把语言知识学习作为英语学科的主导价值。这是因为：没有对英语学科的人文属性与本质特征形成正确认识；未从根本上扭转知识本位的观念。知识本位的教学观念重视的是知识内容的灌输，对英语教学过程中涉及的文化内涵、知识间的联系以及作用于学生精神方面的启迪的重视度不够，长此以往，必将影响该学科育人价值的发挥。
        （二）教学内容碎片化，缺乏有意义的整合
        目前，教学理念的贯彻落实还不到位，外语教学依旧是以单纯的时态、词汇以及语法教学为主线。譬如，词汇教学时，教师一般是对这单个词汇的用法与意义进行重点讲解，然后让学生阅读、听写与记忆。关于词汇的运用，也没有联系语境而仅为机械操练，总之，未能充分整合教学内容，教学活动孤立进行，难以形成结构化知识。主要原因可能是缺乏对英语学习的根本目的认识、语言内在知识结构的提炼和整合以及英语学习活动的整体设计。
        二、基于核心素养的初中英语课堂教学
        （一）创设课堂情境，加深师生交流
        在初中英语语法教学进程中，教师合理进行课堂情境的创设，不仅能让英语语法教学环境与氛围变得生动直观，还能提升学生的英语学习兴趣与课堂参与积极性，同时，还有助于教师在授课过程中与学生进行充分的交流与沟通，从而促进学生进行自主能动的英语语法学习。

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例如，在讲授人教版英语七年级上册“Do you like bananas？”课程时，教师可以让学生谈一谈对各种水果的认识与了解，并让学生进行相互交流与讨论；还可以让学生带一些水果到课堂上进行交换，并用英语对话，从而显现生活化情境。通过教学模式的应用，学生在课堂情境之中有效提升了自身的英语语言交流能力，同时增强了课堂趣味性，有效将学生带入学习知识的氛围之中，提升了英语思维与学科素养。
        （二）提高学生学习的主体地位
        随着新课程改革的不断推进，传统的“填鸭式”教学方式和教学手段已经不能适应当今的新型教育理念。各级各类学校在逐渐更新自己的教学理念，优化教学方式，注重培养学生的综合素养及各方面的能力。除此之外，学生与教师在教学过程中的关系也发生了转变，教师应该调整自己所处的位置，从传统的课堂主导者转变为学生学习的引导者。明确学生在课堂学习中的主体地位，在初中英语的课堂教学过程中，将教学的重点放在提升学生的英语综合能力上，引导学生积极参与教师组织的课堂活动。为了有效地提高学生学习英语的信心，教师需要为学生提供更多的思考空间和自主学习探究的机会。
        （三）转变教育教学理念，实施“素养本位”的英语教学
        核心素养的培养旨在促进人的全面发展，而学科核心素养是其育人价值的集中体现。所以，一切学科教学均需围绕着学生的全面发展进行核心素养的培育，英语学科也不例外。素养本位的英语教学的实施，首先要对技能、知识与素养相互间的关系进行精准把握。明确素养的形成及发展要以技能培养、知识学习为前提。其次要明确知识技能是教学的重要构成要素。就本质而言，在应对复杂问题时，唯有与现实情境进行充分结合，方能通过技能的培育与知识的学习推动素养的发展。
        （四）营造核心素养培养课堂
        英语核心素养规划体现在很多方面，包含灵活多样的思维特征、英语语言的实际应用水平、英语学科的文化品质以及综合学习水平等。在实际教学进程中，教师应该重视培育、提升学生的英语思维与学科素养，让学生深刻认识到综合学习水平就是应用所学习的知识处理实际问题的能力，从而有效激发学生的学习积极性。除此以外，思维品质也是学生学科素养培养的关键组成。思维品质是对学生思维与辨识能力的全面概括，包含逻辑思维、理论分析等，可以让学生经由英语学习拓展思维，学以致用。
        结束语
        核心素养理念下的英语课程教学改革必须“以人为本”。基础教育英语课程改革要突出英语教学与时俱进的紧迫性，促使英语教学由单纯语言教学向推动全人发展与跨文化交流的学科转变，同时兼顾外语教学的人文性与工具性。换言之，即要将学生的发展视作核心目标，从学生的角度出发，设计出虽有一定挑战，但是完全可以通过教师指导与自身努力学会的教学内容。教师教学时要根据学生的学习特点与规律进行引导，重视学生习得的过程，把握好学习机会，在学习知识的同时促进学生核心素养与必备能力的形成。
参考文献
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[2]刘莹莹.学科核心素养培养与初中英语翻转课堂教学——以阅读课为例[J].文教资料,2020(33):233-234+230.
[3]张波.初中英语听说课堂教学与学生核心素养培养思考[J].学周刊,2020(35):131-132.