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信息技术让小学书法课堂教学更具魅力

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：杨旭明

[导读] 目前，随着网络时代的不断发展，越来越多的人直接使用电子产品进行打字记录，使得人们提笔写字的机会越来越少。学生除了日常作业需要也很久未提笔写字，学生的汉字书写水平逐渐下降，尤其是打基础阶段的小学生书法引起了很大的关注度。

黑龙江省齐齐哈尔市龙江县实验小学杨旭明 161100

摘要：目前，随着网络时代的不断发展，越来越多的人直接使用电子产品进行打字记录，使得人们提笔写字的机会越来越少。学生除了日常作业需要也很久未提笔写字，学生的汉字书写水平逐渐下降，尤其是打基础阶段的小学生书法引起了很大的关注度。教育部在近几年出台的文件中都强调了书法教育的重要性，提出了要落实好书法教育，开设书法课，为学生的各方面素质提高进行综合考虑，为学生更好地发展做出举措。基于此，我们要利用好信息技术让小学书法课堂教学更具魅力，提高学生的书写水平和能力进行了深入探讨和实践，以供大家参考。
关键词：信息技术；小学书法课堂教学；教学分析，书写能力。
        引言
        小学生对于书写的重要性没有一个充分的了解和认识，平时开展书法的训练又少之又少，所以一旦写起汉字来歪歪扭扭的，很多学生连最基本的要求都达不到。但是对于我国优秀传统文化的继承和弘扬是义不容辞的，汉字是承载着我们优秀民族文化的基础符号，需要从小培养学生的书写态度，对书写习惯进行规范，调动学生书写兴趣，提高书写能力，最终练就一手好字。
        一、运用网络实现名师课堂教学共享
        书法要经过长期的练习才能取得一定的效果，尤其是毛笔书法，要想写好，必须经过很长一段时间的练习。从现有的师资来看，部分书法教师的功底不够深厚，他们在课堂上甚至不能用毛笔直接在宣纸上进行范写，有的学校对开设书法课都感觉没有师资，无从下手，束手无策。现在我们可以运用现代化的信息技术，可以实现优秀教师课堂教学共享了。一是上录播课，学校可以请优秀的书法教师提前录制书法教学视频，教学时直接播放教学视频，让学生能够通过信息技术的手段，进行认真学习仔细观察后进行系统专业的练习，取得学习效果。二是上网课。教师可以借助网络信息资源共享的功能，在网上下载优质的教学视频，这样做不仅可以开阔学生的视野，还能促使教师边教边学，实现教师自我和学生双向提高。教师还可以开展网络书法教学，远程指导学生练习，并在网络平台为学生答疑解惑，评改作业，研讨交流。三是上直播课。学校可以借助本校班班通等网络设备及录播教室的硬件优势，邀请书法名家直播授课，给学生及教师提供高水平和高质量的书法教学，。
        二、借助网络趣味导入提高学习兴趣
        提升小学书法课堂教学效率的重要基础和首要步骤就是做好课堂之前的导入环节。一个有效的课堂教学导入可以紧紧抓住学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。做好课堂教学导入工作可以从如下几个方面开展，首先，需要明确开展课堂教学导入环节的目的，对书法教学的内容进行合理的安排，对相关材料、相关视频、音频和图片进行合理的组织，这样学生可以用最短的时间快速进入到学习的状态之中。其次，是老师在进行课堂设计的时候一定要充分考虑到趣味性和创造性，要以学生的实际情况为根据，从学生比较感兴趣的地方开展教学导入，保证导入的内容要足够新颖、生动，能够充分调动学生的学习兴趣，将学生的求知欲充分激发出来。

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除此之外，还需要在提高教学有效性的同时，控制好教学导入环节的时间，老师要明确课堂教学导入环节的时间一定不能过长，一般情况下将其控制在五分钟以内是比较合适的。
        三、经常开展网络书写竞赛，激发学生书写兴趣
        硬笔书法的书写本身就是一件枯燥无聊的事情，小学生又比较缺乏定力。他们在学习生活中充满活力，活泼好动。因此，让学生安安静静地练习硬笔书法是一件比较有困难的事情。所以，教师在教学过程中应该增强硬笔书法教学的创新性，在课堂中可以通过网络开展书写竞赛，通过竞争激发学生硬笔书写的兴趣。例如，教师可以让学生利用周六、周日的时间在家里进行硬笔书法的练习。然后在课堂中开展网络硬笔书法竞赛活动。教师提前规定好书写内容并开展书写竞赛。要求学生在一节课的时间之内，完成指定的书写内容。然后进行网络展示教师给这些交上来的硬笔书法作品进行评分，也可以让学生参与到作品评比之中，比一比谁的字写得最规范，谁的字写得最整洁，在竞赛中积极参与的学生会获得一定的名次，然后通过名次获得自己应得的奖励。还可以经常性的组织学生开展和参与校级及教育系统和社区的书法比赛和展览，开阔学生和老师的视野和眼界，从而大大的提高书写的兴趣、能力和动力。
        四、充分利用网络音像营造学习氛围
        因为年龄小，小学生活泼好动，但书法的学习需要学习者静下心来，认真倾听、细细观察、仔细揣摩。为帮助学生迅速安静下来进行书法学习，教师可以借助多媒体技术播放与书法相关的短视频，如书法家的小故事、学生的作品展示、自制的小动物学书法的视频片段等。这些可以促使学生将注意力迅速转移到视频上，从而快速进入学习状态。例如，在低年级的书法教学中，教师可以在上课之初播放关于文房四宝的短视频，把文房四宝设计成四个能说话的卡通人物，让它们做自我介绍。这一方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的听课效率。要把字写得漂亮且具有艺术性，不是一蹴而就的，必须循序渐进，是一个漫长的过程。在这一学习过程中，因为内容单一、重复，学生很容易出现厌倦和疲劳感。而音乐对人的心理、情绪有一定的调节功能。因此，在书写练习环节，教师可以播放一些应景的音乐，如《平湖秋月》《高山流水》等韵律悠长、格调高雅的乐曲，帮助学生以最快的速度融入书法的世界，静下心来，边听音乐边练字，把握书写节奏，提高书法感悟。在这种氛围下，学生不仅完成了练习任务，而且获得了一种精神享受。学生乐此不疲，也提高了学习兴趣和学习效率。
        结束语
        练好字不是一朝一夕的事情，还要靠自身的不懈努力去坚持，去用功做事。要清楚认识到开展书法教育对人的一生发展，包括脑力、肢体等方面具有重要的意义。要在语文教学中加强书法教育，要各科教师都形成齐抓共管的合力，书法教师要在书法教学中多专研，多下点功夫，找到最适合学生的方法和模式，同时教师也要有打铁还要自身硬的真正的书法水平和能力，为新时代的素质教育做充足的准备和责任的担当。
参考文献
[1]王增全.信息化教学与小学书法整合初探[J].山西青年,2019(10):160.
[2]李景儒.浅谈小学书法教学方法实践研究[J].新课程(上),2017(03):39.
[3]杨慧莉.论信息时代背景下小学书法教学策略[J].天津教育,2016(10):19-20.