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美术课堂，“绘”快乐——构建趣味美术课堂的研究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：李琳娜

[导读] 绘本作为一种新兴的教学补充资源在美术课堂的应用愈来愈多，在美术的教学过程中，美术课本与绘本相结合的方式进行教学也往往会使学生的学习更加轻松快乐。本文首先针对传统在美术教学过程中出现的问题进行分析，然后针对通过绘本构建趣味美术课堂的策略进行阐述，以供参考。

云南省玉溪第九中学李琳娜 653100

摘要：绘本作为一种新兴的教学补充资源在美术课堂的应用愈来愈多，在美术的教学过程中，美术课本与绘本相结合的方式进行教学也往往会使学生的学习更加轻松快乐。本文首先针对传统在美术教学过程中出现的问题进行分析，然后针对通过绘本构建趣味美术课堂的策略进行阐述，以供参考。
关键词：美术课堂；美术教学；绘本
        引言：绘本作为一种非常容易被学生接受的美术形式，其被很多美术教师应用于美术的课堂教学中，教师在进行美术课堂教学的过程中，可以带领学生将绘本与美术课本相结合进行学习，使美术课堂更加生动活泼，易于被学生接受。
        一、传统美术教学过程中出现的问题
        （一）美术教学手法较为单一
        在传统的美术教学过程中，学生仅仅通过教师的口述完成对于美术课程的学习，教师的教学手法非常单一，几乎一直重复着单调的“名作赏析”、“分析画作”的模式，并没有从美育的角度上对学生进行教育，使学生对于学习美术的兴趣不高，甚至导致很多学生在美术课上进行其他科目的学习或看课外书的情况频频发生，因此，美术教师必须要针对这种情况加以改变[1]。
        （二）学生无法针对所学知识进行实践
        由于每周的美术教学课程较少，往往会出现一节课讲了许多知识点的情况，且学生根本无法针对美术课上所讲的知识点进行实践，首先，美术课上教师并没有特别针对某一个美术教学模块为学生开展针对性的练习，其次，学生对于美术课的重视程度并不高，第三，部分学生虽然想要进行美术课上所学过知识的实践，却没有时间的平台可以供他们练习，因此，对于很多学生而言，缺乏美术课堂教学，学生学习美术的潜力得不到激发，从而导致其审美能力得不到提升[2]。
        二、通过绘本构建趣味美术课堂的策略
        （一）通过绘本培养学生知识实践的运用
        在教师实际的教学过程中，不仅仅可以使学生们进行绘本的阅读，还可以在进行完美术课程的教学后，让学生自主独立地进行绘本创作，初中的学生在美术课程的学习过程中，已经简单的了解关于进行绘画过程中线条、明暗、空间等美术元素应该如何处理，并能够灵活地运用这些元素进行美术创作。这也使相对于传统的美术教学而言，使用绘本与美术课本结合进行教学的优势之一。学生在课堂上进行自主地绘本制作，本身就是针对课堂上所学过的美术知识的一种巩固，这比起传统的知识灌输而言，更加真实有效。并且，绘本的创作本身并没有非常严格的构图限制，它相对于传统的美术作品而言绘制过程更加灵活，更能够体现初中学生的想象力与创造力，也更能够完成对于学生美育方面的培育。

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        例如，学生在进行绘本创作的过程中，运用多种颜色对一种动物进行涂色，虽然在实际的生活中并没有这种动物，但是，在学生通过自己的想象力进行创作的过程中，学生就在针对自己在课堂上所学过的色彩的搭配、明暗的转换进行实践操作，这是传统美术教学中很难出现的一幕，但是在新的教学模式下，教师通过绘本与美术课程相结合的方式，达成了这种实践的可能性。
        （二）通过绘本整合美术知识
        教师在进行美术教学的过程中运用绘本进行授课，可以提升学生对于文字的理解能力和学生对于绘本内图像的感知能力，通过这种方式使学生关于美的思维得到了提升。在教师通过绘本与美术课堂相结合的方式进行授课的时候，就可以针对美术知识进行整合，并使学生通过学习整合后的知识对于美术的知识点有一个较为笼统的了解。在进行绘本教学的过程中，学生通过针对绘本的阅读提升了自身的想象力与创造力，同时也使学生能够更容易理解美术绘本的深层次内涵及创作手法。在学生进行绘本阅读的过程中，绘本本身的色彩分部，图案构成也会加强学生对于“美”的体悟，从而使学生更深层次地了解美术，学习美术。且由于种种教学方式不同于传统的美术教学，而是采用了相对较容易被学生接受的绘本作为媒介，这往往也会使学生的学习过程更加轻松快乐。
        例如，教师在进行教学时，可以让学生将绘本与美术教材结合起来进行学习，通过两本书组合，进行美术知识的学习，在学生学习完成后，教师可以通过提问的方式了解一下学生对于美术知识掌握了那些，并进行补充。教师还可以在进行美术知识的教学后，要求学生进行绘本创作，使学生在进行绘本创作的过程中，完成对于美术知识的理解，并且能够应用与创作当中，使学生所掌握的美术知识不仅仅能以理论的方式说出来，也能够通过绘画的方式进行展现，在学生创作完成后，可以请几名同学上台进行展示，请他们谈一谈自己的创作于永乐怎样的美术知识，哪位美术家的作品给予了他们灵感等等。通过这样的方式，使学生能够通过绘本完成对于美术知识的整合，使学生能够快乐地学习美术。
        （三）通过绘本丰富美术课教学模式
        绘本加入美术课程将原本较为枯燥乏味的美术课教学进行了创新，教师在应用绘本进行美术课讲授的过程中，要打破传统教育模式下的教学手段，也尽量不要将自己对于绘本的理解灌输给学生，要让学生通过自己的理解、自己的学习能力进行自我意识的培养与提升，通过这样的方式对学生的审美能力进行提升。通过美术教学活动让学生能够自主地进行学习，自由地进行创作。教师在课堂教学的过程中，要采用多种教学方式进行教学，使学生的参与性得到提高，同时提升学生对于课程中所要求的阅读绘本或创作绘本的兴趣。
        例如，在教师进行初中美术《卡通形象设计》的教学时，教师在进行了本节课的教学后，可以将绘本与美术教材相结合，教师可以选择一些带有卡通人物的绘本让学生进行观看，并通过将绘本中的卡通形象与美术课本上的卡通形象相对比的方式进行学习，教师可以让学生分析绘本上的卡通形象有怎样的特点，美术课本中的形象有怎样的特点，通过对于两者的异同点进行总结、分析的方式进行学习，在课堂教学的过程中，教师还可以让学生根据课本上卡通人物的特点或绘本上卡通形象的特点进行卡通形象的绘制，让学生通过实践掌握绘画的方法，完成对于美育的教学。
        结束语：综上所述，将绘本引入美术课堂，并将绘本与美术课本结合起来进行教学的教学方式比传统的教学模式更加有效，因此，教师应当合理地安排绘本教学模式，使其更好地应用于美术教学的课堂中。
参考文献：
[1]韩赛金.浅谈如何构建充满趣味性的小学美术课堂[J].学周刊,2013(12):117-117.
[2]徐长华,纪艳萍.小学美术课堂趣味化教学研究[C]//2020年教育创新网络研讨会论文集.2020.