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从改变小学数学教学方法上提高教学成绩

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：严厚莹

[导读] 数学源于生活，应用于生活，在我们的日常生活中应用广泛，还为我国社会的进步提供了进步的动力。数学这门学科与多种学科关系紧密，但是随着我国社会的发展，数学教学也要随之改变，对于传统教学取其精华，去其糟粕，遵循以学生为中心的理念，我们从各种方面入手，尤其是教学方法上着手，提高教学成绩。

江苏省扬州市宝应县山阳镇中心小学严厚莹 225800

摘要：数学源于生活，应用于生活，在我们的日常生活中应用广泛，还为我国社会的进步提供了进步的动力。数学这门学科与多种学科关系紧密，但是随着我国社会的发展，数学教学也要随之改变，对于传统教学取其精华，去其糟粕，遵循以学生为中心的理念，我们从各种方面入手，尤其是教学方法上着手，提高教学成绩。
关键词：小学数学；教学方法；教学成绩
        引言：俗话说无论什么都精不在多，在教学方面上，教学质量远远胜于教学数量，在教导学生的时候，学生学习的好坏不在于学了多少知识，而在于有多少知识学会了，掌握了多少。我们要提高教学成绩，就要从本质上入手，也就是我们的教学方法，比如说我们可以通过信息技术或者有趣的课堂等方法，从而达到提高教学成绩的目的，我们对改变小学数学教学方法来提高教学成绩展开了研究与分析。
        一、小学数学教学方法的重要性
        教学方法是教学中必不可少的一种关键性的手段，是实施素质教育的基础，是“高效课堂”的实现途径之一。曾有著名教育学家说一句话，教是为了不教，我们用教学方法传授学生给学生正确的学习方法，让他们理解学习的本质含义，找到学习的途径与方法。随着新课改的实施，我们开始在教学方法上下功夫，有很多新的教学方法也开始被应用，有小组合作模式和探究模式等，开始将新的和有效的教学方法应用于日常教学中去，从而达到有效地改善教学质量和提高教学成绩的目标。
        二、改变教学方法，提高教学成绩
        （一）师生换位的教学方法
        师生互换就是要转变传统的教学模式，其中包括人本位。教师角色的定位、学生主体等多种理念。人本为理念是让学生成为主动地接受者，让他们在自主的探究学习中感受到趣味，让学生感受到自己的需求被尊重。我们教师的要有清晰的定位，要做学习中的领导者和鼓励者。始终遵循学生的主体地位和我们的主导作用，在解决问题时让学生主动思考，在学生困惑迷茫时我们来引导他们走出来。比如，在平移、旋转和轴对称的内容学习的时候，我们对基本的概念和基础简单地图形讲解后，让学生自己动脑思考，积极地参与进来，独立完成图形的平移、旋转和轴对称。每个学生都存在着不同，都有存在着个体差异，我们要尊重学生，对每个学生都抱着欣赏的态度。
        （二）有效的数学学习活动
        第一个要求就是要面对所有的学生，对每个学生提出不同的要求。小学阶段的教育时基础性的、普及性地和强制性的义务教育，是面向全体学生的，要一视平等。所谓的换位法则是指在不同的层次水平上阐释自己不同的见解，从而形成新的知识。由此看来，我们在教学的时候要有针对性教学授课，要对于每个层次水平的学生都有特殊的对应。比如说，在我们布置课外作业的时候，对于学习基础较普通的一类学生我们可以将每节课后的练一练等基础性的习题留为作业，而对于学习好的就要做一些综合性强的题，要有一些变式，之后让他们参与自己作业题的讲解，做到学生主体的教学要求。

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        （二）注意教学方法，及时发挥学生主体
        学生不能一味地只知道机械性的接受外来的知识，要做到自己主动学习，主动接受知识，也就是所谓的求知这才是学生主体作用发挥的目的。我们要对自己的教学方法，从学生方面入手，学生主动思考，主动解决问题，主动讲解知识。比如说，用计算器计算这一节，这节课的中心就是学生本身，我们只要简单地讲解一下基本的用法，之后就可以交给学生来完成，学生在学习的过程中，最开始先用我们讲解的知识来使用计算器，在熟练之后会产生疑问是不是还会有别的用法，会自己探索，解决自己的问题，然后发现新的知识。
        （三）体验式教学法
        体验式教学法大概的意思是指将教学内容用场景表达出来，让学生在学习内容的时候还可以参与活动，体验式教学法提高了学生的理解能力，激发起学生的学习兴趣，改善课堂效率。我们一直都说兴趣是人类最好的老师，我们从学生的兴趣下手，激发学生的学习主动性，自主学习，不仅对于学生的学习有提高对我们的教学成绩来说也会产生很大的提高。
体验式教学法比起传统的教学方法来说，会有更多的互动环节，在一定方面上起到了活跃课堂气氛的作用。体验式教学法会有相应的情景，比如，在三位数乘两位数这节内容的学习中，在学到相关应用题的运用的时候，我们可以创设一定的情境，将学生分组，让他们每个小组出来老板、买本子的学生和妈妈这三个角色，完成相关应用题的阶解题。
        （四）对我们的教学观念作出相应的改变
        传统的教学是我们在讲台上面讲课，学生坐在下方认真听课，这种方式有利有弊，它利于知识的大面积的快速传授，但是不利于学生主动性的发挥，我们要逐渐地放下老师观念，走下讲台，将课堂还给学生，给学生创造自由探索和共同协作的学习环境，给予学生表现在自己的机会。比如，认识多位数的学习中，首先讲清楚相关的概念，然后我们进行举例，在打好基础好的前提下，让三四位学生上台出题，之后再出相应数量的学生在所出题中判断出多位数都有哪几个，以此类推。
        三、及时反馈信息，提高教学成绩
        对于我们的教学来说，教学方法的运用除了课堂上，对于课外的信息反馈来说也是一种教学方法，是非常重要的，可以帮助我们及时地了解学生的学习等各方面的情况，可以及时解决问题，改善学生学习，提高我们的教学成绩。
        信息反馈包括表情、问答、练习、作业和讨论等方面，我们在课上要及时观察学生的动作和表情，通过他们不经意间的反馈来及时调整我们的教学，达到更好的效果。课堂的讨论环节是一节课的重要部分，它可以帮助学生发现不足，提出疑问，在讨论的过程中，激发学生的兴趣，开拓学生的思维，通过自己的见解解决问题，一定程度上提升了自己。随着学生的改变和学习的提高，改善了我们的教学成绩。
        总结
        小学数学不仅是一门基础的学科。也是处于非常重要的位置的，是学生数学的起点，对以后的学习产生着深远的影响，我们要打破传统的教学，从根本上改变我们的教学方法，优化教学质量，改善学生的学习，促进学生个性化发展，进而来提高我们的教学成绩。
参考文献：
[1]李发勇. 从改变小学数学教学方法上提高教学成绩[J]. 新课程：小学， 2014(5):130-130.
[2]王加娟. 改变教学方法提高小学数学教学质量[J]. 青少年日记（教育教学研究）, 2019, 000(001):P.59-59.
[3]熊朝贵. 试论提高小学数学教学质量的有效途径[J]. 明日， 2019(28):0289-0289.