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浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力袁艳华

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：袁艳华

[导读] 在语文学习中，阅读是学生必学的重要环节，学生阅读能力水平的影响是多方面的。然而，在目前的教学情况中，学生的阅读水平还是不足的，教师的阅读教学还存在各种各样的问题。因此，本文从语文阅读现状出发，总结了提高学生阅读能力的方法。希望可以给教师一些建议。

陕西省安康市镇坪县师训教研中心袁艳华 725699

【摘要】在语文学习中，阅读是学生必学的重要环节，学生阅读能力水平的影响是多方面的。然而，在目前的教学情况中，学生的阅读水平还是不足的，教师的阅读教学还存在各种各样的问题。因此，本文从语文阅读现状出发，总结了提高学生阅读能力的方法。希望可以给教师一些建议。
【关键词】小学语文；阅读能力；教学策略
        【正文】新时代背景下，社会对于人才的要求在不断提高，身处信息社会的我们，每天都面对着大量的信息。所以，阅读能力就显得非常重要了。阅读能力对于学生进一步学习语文以及学习其他学科都有着深刻的影响，阅读是语文学习的重要环节。下文是对此问题的具体研究。
        一、小学语文阅读教学中的常见问题
        1.1阅读兴趣不足
        兴趣不足对于学生阅读能力提高有很大的阻碍。然而，小学阶段很多学生都存在阅读兴趣不足的情况。兴趣不足的直接表现就是阅读量较少，很多学生往往只进行课内阅读，老师让读什么就读什么，并没有其他内容上的拓展，学生在阅读上的被动性较强，那么，这样取得的教学效果也是较差的。
        1.2阅读内容质量差
        很多学生在进行课外阅读时，对于阅读内容的质量没有判断能力，很可能会阅读一些质量较低的知识，学生阅读内容对于学生阅读效果也有着很大的影响。学生进行这样的阅读也是没有营养的，对于学生阅读能力的提高也是不利的，这是阅读学习中不可忽视的问题。
        1.3阅读方法错误
        阅读方法影响阅读效果。小学阶段，学生的年龄较小，学生并没有掌握正确的阅读方法，也没有良好的阅读模式，所以，学生在阅读时很随便，读的较快或者读的较慢，没有阅读的平衡状态，阅读的没有效率，阅读也没有良好的时间观念，而学生阅读能力的提高是一个长期的过程，短期内的突击不能够完全意义上提高阅读水平。另外，有的学生也不能很好的平衡阅读学习，这主要表现为学生在课堂上进行其他内容的阅读，占用了课堂学习基础知识的时间，这样的情况下学生也会得不偿失，这都是学生阅读方法错误的表现，教师应该充分重视这些问题。
        二、小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
        2.1优化阅读环境
        阅读环境是十分必要的，较好的阅读环境下，学生的阅读效果也是较好的，兴趣较低是目前的主要问题，所以，教师可以从优化阅读环境入手。

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那么，教师可以如何教学呢？
        例如，在部编版小学语文六年级上册第二单元《开国大典》的教学中，教师可以充分利用多媒体工具，优化阅读环境。多媒体是重要的教学工具，相对于以往教学方式，多媒体的运用可以很好的优化阅读环境。教师可以利用多媒体工具作为阅读教学的开端，在课堂上播放开国大典的视频，让学生更加真切的感受到当时的情景，引导学生逐步进入学习，相对于学生直接的阅读课文，教师在学生阅读后，插入视频的方式，可以更好的提高阅读效果，更有利于促进学生对于文章的理解。教师还可以从多媒体网络上寻找其他资料，比如文章创作的背景，教师整理后利用多媒体展示，引导学生阅读，这样的教学法，学生在学习的基础上也进行了一些拓展。另外，多媒体也是阅读教学总结的一个工具，学生可以通过观看课件，可以更好的了解课本重点内容，这是一个不错的教学法。因此，教师要充分利用这个方法。
        2.2组织阅读活动
        阅读活动对于促进学生阅读也是非常重要的，因此，在阅读教学中，教师可以组织阅读活动。那么，教师可以如何教学呢？
        例如，在部编版小学语文五年级下册第二单元《草船借箭》的教学中。教师可以通过互动交流的方式阅读，学生分别将课文的旁白以及角色部分在课堂上朗读，对于这种较长的课文，很多学生是没有耐心阅读下去的，所以，分角色的这种方式可以很好的吸引学生在阅读上的注意力，也有利于学生对于文章内容的充分了解。在阅读完后，教师可以引导学生在课堂上表达自己对于文章内容的看法以及各个人物的看法，学生相互讨论交流，学生在阅读的同时也激发了思维。另外，教师在课下可以组织一些阅读活动，比如一些朗读比赛，或者是可以在班里设立读书角，引导班里良好读书氛围的形成。
        2.3加强阅读指导
        教师加强阅读指导也是十分必要的。小学阶段，针对学生的阅读质量以及阅读方法的问题上，教师需要加强引导。教师可以从课本上出发，比如鲁滨逊漂流记，教师在讲解完后，可以布置课外阅读人物，引导学生阅读整本书，教师可以引导学生制定规划，按实际情况规定每天阅读量，帮助学生养成一个好的阅读方法。另外，教师在阅读上也应该采取激励法，帮助他们树立在阅读上的自信心，从而促进学生更加喜欢阅读。教师的阅读指导是学生阅读的重要保障，所以，教师应该充分发挥自己的引导作用，促进学生的阅读能力提高。
        【结束语】阅读是语文学习的重要内容，阅读能力是学生必备的能力。所以，教师更加应该提高自身的素养，充分发现学生阅读上的各种问题并解决。另外，教师可以增加与其他教师的交流，总结经验，互相探讨，采取多种教学方式丰富课堂，从而更好的促进学生阅读能力提高。
【参考文献】
[1]提升小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 沈小虹. 读与写(教育教学刊). 2016(10)
[2]关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J]. 赵培香. 黑龙江教育学院学报. 2015(01)