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高中化学教学中创新思维和能力的培养策略探究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：罗亮

[导读] 最近几年，在新课改和素质教育日益深入的背景下，很多高中化学教师在教学中都开始创新和改变传统的教学模式，也确定新的教学目标，不只是追求考试成绩，也重视学生综合能力的提升。其中，创新思维和创新能力对于高中生而言是重要的能力，直接影响学生今后的学习和成长。

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摘要：最近几年，在新课改和素质教育日益深入的背景下，很多高中化学教师在教学中都开始创新和改变传统的教学模式，也确定新的教学目标，不只是追求考试成绩，也重视学生综合能力的提升。其中，创新思维和创新能力对于高中生而言是重要的能力，直接影响学生今后的学习和成长。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高中化学教学中创新思维和能力的培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中化学;创新思维和能力;培养策略
        引言
        创新能力作为感知能力、联想能力、理解能力、记忆能力的基础，推进思维发散，知识应用，是人类社会的宝贵本领。创新能力也是国家富强，民族兴旺的不竭动力。为此高中化学教学中，一定要全面把握好化学学科的教学特征，本着为学生的发展高度负责的态度展开化学教学，教育过程中重视学生创新能力的培养，保障人才培养质量。同时高中化学教学中培养学生的创新能力也受到教育界广泛关注，但是整体开展现状并不理想，其中存在很多突出性问题。为此一线教育工作者在平时的教育教学中，注意反思总结，明确问题所在，找准解决策略是关键。
        一、高中化学课堂教学现状
        （一）课堂教学内容繁杂
        对于高中阶段的学生来说，他们即将面临人生的第一道分水岭，所以整体学习任务相对比较繁杂，而且教学内容较多，但课时设置较少是现阶段高中化学课堂教学中普遍存在的一项问题，高中学校方面的教学管理工作短板也在这一问题上得到体现。诚然，和语、数、英等主要学科相比，化学科目在高考过程中占据的分值相对较少，但是其对于学生整体成绩的影响不容忽视。所以，高中化学教师乃至学校方面应该对课程内容进行合理排布，避免学生因为课时设置问题而无法对知识内容进行完全消化吸收。
        （二）教师队伍缺乏有效沟通
        在组织开展高中化学教学活动的过程中，学科教师往往会通过公开课的形式进行经验借鉴和方法交流，从而提高高中化学教学的整体工作水平。但是，现阶段高中学校在教师队伍培训方面的力度还有所欠缺，导致教师团队的整体素质参差不齐，无法在有效时间内对自己教学过程中存在的缺陷问题进行弥补，高中化学学科的教学水平未曾得到有效提升。
        二、高中化学教学中创新思维和能力培养策略
        （一）构建良好的课堂教学环境，培养学生创新思维和创新能力
        高中生已经拥有较强的认知能力，也开始尝试着探索化学的奥秘。因此，高中教师必须要紧紧抓住培养学生创新思维和创新能力的最佳时机。在高中化学教育过程中可以找到一些不同的教学内容。教师在教学过程中可以利用各个实验，转变传统的教学模式，促进教师和学生之间、学生和学生之间的互动，创新传统的教学模式，设计一些有趣的实验。

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例如:在“氨气与水发生反应，造成喷泉现象的化学实验”中，教师可以通过小组的形式将班级学生划分成多个小组，要求所有小组的成员都要探讨和沟通实验结果，而且深入探究实验的本质。教师在实验过程中可以根据喷泉形成的基本原理，引导学生认真思考喷泉形成的原因，并且合理运用SO2，也可以探究形成喷泉的化学反应基本原理。利用该方法，学生可以将新知识和旧知识进行科学衔接，建立全面的知识体系。通过回想原来的实验，可以加深学生对化学反应方法以及原理的理解和认识。在这个过程中，可以实现培养学生创新思维和创新能力的既定教学目标。
        （二）引导学生大胆质疑
        质疑是创新的前提，高中化学教学中促进学生创新能力的提升，需要教师发挥引导优势，鼓励学生大胆质疑。筛选恰当的教学策略，引导学生深层次探索、思考。对学生积极主动的提问表示认可，同时耐心回答学生的提问，从而高效率提升学生参与热情。传统的高中化学教学，教师并没有尊重学生是课堂主体的地位，一味地沿用灌输式教学模式，从而增加了学生化学学习负担，难以积极投身于化学学习中，也无法实现理想的拓展。为此，教师必须清醒地意识到这一点，有意识地鼓励学生质疑，结合自身问题，展开积极主动地探究，深化学生的主体意识，学生清楚地看到化学实验过程，点燃学习热情。从而在潜移默化中增强创新能力。
        （三）高度重视学生创新思维和创新能力培养
        创新思维和创新能力是现代化高素质人才必须具备的基本素质，所以每一名任教的高中化学教师都应该从意识层次肯定学生思维能力培养的重要性。具体来说，化学学科领域所涉及的创新思维主要包括复合性思维和发散性思维，二者对人才的素质培养各有千秋。因此，教师在设计课堂教学方案的过程中，务必不能厚此薄彼，而应该从可持续发展的角度综合塑造学生的发散性思维和复合性思维，帮助学生掌握提升其创新能力发展的手段，确保教学方案的科学性和可行性。除此以外，教师要充分肯定学生的个性化发展，保证学生的思维性和独特性，引导学生习惯从不同的角度对化学问题展开思考，从而开阔学生的视野，拓宽学生的思维广度。
        （四）实现理论联系实际
        相信大家都知道，对于高中化学来说，实验操作是不可或缺的主要构成部分，教师必须要注重化学实验教学，多增设实验课，提升实验教学水平。利用化学实验，既可以帮助学生更加深入的掌握化学理论知识，又可以加强学生的动手操作能力，培养创新思维，甚至可以提高学生学习化学的兴趣。例如:对“原电池”进行讲解时，学生亲自完成实验，可以掌握原电池的原理，也可以利用调整实验装置，达到培养学生创新思维和创新能力的教学目的。
        结束语
        高中化学教学中强调学生创新能力的培养，符合高中学生自身发展的需要，迎合教育改革发展需要，也符合高中化学教学工作的根本需要。为此，化学教师一定肩负着提升学生创新能力的重担。挖掘化学教学中培养学生创新能力的素材，革新教育理念，将新型有效的教学策略应用起来，保障学生创新能力高效培养。
参考文献
[1]王金玲.高中化学教学中的创新思维及创新能力的培养[J].考试与评价,2020(06):151.
[2]陈雅君.高中化学教学中培养学生创新思维的策略[J].科幻画报,2020(05):226.
[3]孙柏林.探究高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略[J].科技资讯,2020,18(10):186-187.