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小学古诗词教学的有效方法研究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：陈静

[导读] 古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。它总是以简洁的语言叙述、描绘场景、表达情感、表达思想，给读者以诗意和哲学的回味。本文首先论述了小学古诗词教学的意义并从多个方面提出了有效的小学古诗词教学策略。为相关教学实践提供参考和帮助。

陕西省延安市宝塔区杜甫川小学陈静 716000

摘要：古诗词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。它总是以简洁的语言叙述、描绘场景、表达情感、表达思想，给读者以诗意和哲学的回味。本文首先论述了小学古诗词教学的意义并从多个方面提出了有效的小学古诗词教学策略。为相关教学实践提供参考和帮助。
关键词：小学古诗词；教学策略；教学实践
        如果在学习阶段接受了古诗词的教学，那么在基础教育阶段就会对以古诗词为代表的传统文化产生更强烈的兴趣。在教师的指导下，学生可以欣赏和思考古诗词，分析古诗词的内涵，欣赏古诗词的魅力，品味古诗词的风格之美，可以有效地提高学生的语文素养。古诗词教学要求教师正视其意义，分析古诗词教学中存在的问题，探索有效的解决办法。
        一、小学语文古诗词教学的意义
        古代诗歌以短词的形式传承文化，将哲理融入节奏，将情感融入抒情诗，体现出极高的语言表达艺术。在小学语文教学中开展古诗教学具有重要意义。首先，这对提高学生的语文综合素养是非常有益的。古诗流传至今，文人在多流派的文化对话中积累了大量的创作成果。教师在讲解古诗词知识时，不仅要整理词语信息，还要在课堂教学模式、内容和方法上有所突破，让学生更好地融入课堂教学，主动掌握古诗词知识，提高语文学科素质。其次，可有效培养学生的思想道德品质。古诗词有各种体裁和题材，真实地反映出古代人的情感与思想。通过古诗词学习，小学生能够感受到古人为人行事的态度与原则，并潜移默化地受到爱国、思乡、惜时、勤奋、俭朴等精神品质的影响，最终实现自身思想道德品质的提升。
        二、小学古诗词教学的有效方法研究策略
        1、教师提升自身的文化素养
        教师优秀的诗词素养能够提升教师的人格魅力，为学生学习古诗词提供强大的动力支撑。教师应该高度重视古诗词教学，提升自身的文化素养，通过引导学生体会诗词中的情感，获得审美体验与情感共鸣，进而让学生喜欢上传统文化。此外，教师还应该有着良好的阅读习惯，让小学生在潜移默化中接受熏陶，进而时常鼓励学生多诵读古诗词经典，通过自身示范引导学生在课外时间学习古诗词。
        在以上教学活动的开展过程中，教师应该增加与学生之间的交流互动，这样，学生的学习兴趣与学习水平都会获得提升。作为小学语文教师还应该关注当下、热爱生活，在古诗词教学中，加强现实生活与传统文化之间的沟通桥梁，引导学生感受古诗词中的优秀部分，并做到生活与古诗词内容的有效结合，获得古诗词内容的切身体验，实现古诗词课堂的活泼性与灵动性。如组织学生一起阅读《唐诗三百首》《人间词话》等书本，或者与学生一起观看《经典咏流传》《中国诗词大会》等节目，通过自身的行动影响学生，让学生喜欢上古诗词，感受到传统文化的熏陶。
        2、创建感染力情境
        小学语文古诗词教学中，教师应积极向学生讲解诗文中的音律、韵律、格调等特点，这些特点将努力为古诗词的主题渲染更多的美感，从而有助于教师和学生在课堂上构建古诗词的艺术情境。小学生在情境中学习古诗词，其对诗文的艺术美将有更清晰的认知，审美能力也会得到提升。情境既可以是由教师组织带领学生共同完成，也可以是学生在自我学习过程中保持充足的兴趣独立构建。

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        例如，教学《望庐山瀑布》时，全诗延续了“诗仙”李白的浪漫主义诗作风格，对庐山险峰和奔腾瀑布的描写十分生动传神，在品鉴中都能感受到大气恢弘的既视感，而随之也会在头脑或眼前呈现出一个奔腾汹涌、直泻而下的瀑布情境。教师的教学可让小学生回想自己是否见过瀑布，并在投影中播放真实瀑布的图片或视频，短时间内就能营造出理想的情境氛围，小学生对瀑布的了解更加立体，也可以快速进入学习状态，不断重构古诗词语言描绘出的瀑布画面，从而帮助学生掌握诗文内容，品味诗人的洒脱情怀。
        3、结合新旧知识，体验审美情感
        新旧知识融合以及知识间的碰撞，既可以强化小学生对知识的认知，还可以培养小学生的知识迁移能力。如学习边塞诗时，可引导学生回忆之前学过的边塞诗，学习王昌龄的《边塞》联想到王翰的《凉州词》，以此引导学生对知识的反复记忆，拓展学生的文化视野。再如学习贺知章咏物诗《咏柳》时，可以引导学生复习《春晓》《小池》等，在诵读中比较诗歌的异同点，丰富学生的审美情感体验。可见，在引导学生学习古诗词内容时，能够实现古诗词的扩展与复习，这样既可以巩固原有学习知识点，还可以突破古诗词学习中的教学重难点。这对于学生的诗词积累、文化视野的拓展很关键，是融合传统文化、提升古诗词学习水平与综合素养的重要一环。
        4、注重人文教育陶冶情操
        小学语文古诗词教学的主体是学生，课堂教学要始终围绕学生开展，当然教学也不能缺少教师的参与和实践，教师不仅要让学生获得知识，更要让学生增长见识，获得具有人文性的教育机会。教学之前，教师就应通过备课为正式授课打好基础，教师要准确整理诗人生平中有关诗词创作的文化主张，要科学定位诗人创作古诗词作品的时代背景，要认真解析古诗词中所描述人物或事物的外在形象与内在品质，等一切都有了充分的准确，在课堂教学阶段才能更有保障地开展教学。教师准备的内容中，一部分是用于丰富小学生知识面、增长小学生见识与阅历的内容，具有较强的文化性，也体现出古诗词作为特殊语言文本的人文情怀，能让学生得到一次有效的人文教育。
        5、鼓励学生参加古诗词朗诵比赛
        比赛机制顺应了小学生争强好胜的心理特点，是提高学习积极性的重要手段。为了更好地在小学古诗词教学中运用传统文化，教师可以经常性地组织古诗词朗诵比赛。如此，既可以强化小学生对古诗词的学习效果，考查学生的古诗词积累情况，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生勇于挑战、敢于突破自我的精神品质。
        通过开展多样化的古诗词朗诵比赛活动，能够满足小学生的好奇心，引导学生积极参与到古诗词学习中，进而积累更多的古诗词知识。同时，教师还可以开展阶梯式的竞赛活动，如早自习诗词接龙，上午古诗词诵读班会，下午进行相近古诗词风格拓展等。通过一系列的类似活动，能够为学生搭建良好的学习平台，感受到古诗词的魅力，体会到传统文化的韵味，在古诗词的熏陶下，陶冶思想情操，拓展文学视野。
        结束语：古诗词是中华传统文化的语言精华与艺术瑰宝，有着重要的传承价值。在小学古诗词教学中运用传统文化，能够增强学生的文化底蕴，提升学生古诗词的学习能力与语文综合素养，强化小学语文教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]韦南楠.小学语文古诗词教学现状及策略研究[J].教育界,2021(15):50-51.
[2]刘欣.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].科学咨询(教育科研),2021(03):237-238.