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初中数学自主探究的课堂教学模式初探陈代丽

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：陈代丽

[导读] 随着社会的发展，教学模式也在不断的发生改变，随着课改的深入已经提出明确学生是教育的主体，这意味着教师在授课时需要打破固有的教学思路，不在强调学生的死记硬背，而是引导孩子主动学习能力，提升孩子学习的积极性，面对学习化被动为主动。自主探究的授课模式能够适应课改要求，这种授课模式能够培养学生自主学习能力。

四川省德昌县德昌中学    陈代丽

摘要：随着社会的发展，教学模式也在不断的发生改变，随着课改的深入已经提出明确学生是教育的主体，这意味着教师在授课时需要打破固有的教学思路，不在强调学生的死记硬背，而是引导孩子主动学习能力，提升孩子学习的积极性，面对学习化被动为主动。自主探究的授课模式能够适应课改要求，这种授课模式能够培养学生自主学习能力。
关键词：自主探究初中数学课堂教学模式探讨
        引言：当前，我国教育改革进一步深入发展，授课方法也在跟随形式不断进行调整。传统的数学授课模式不能够达到社会对人才要求的标准。数学是教育授课的主要科目之一，能够提升孩子们的思维能力，并且促进学生的空间以及计算能力。在初中的课改中也提出数学老师进行数学授课时，要根据生活中的实际作为教学切入点，在转变传统教学理念的同时，高度重视学习的自主性与探究性，并对学生的独立猜测、观察、实践操作等能力展开锻炼与培养。所以进行初中数学教育时，要重视学生的自主探究能力，根据孩子的个性入手注重因材施教，提升数学教学有效性。
        1创设良好的教学环境，培养自主探究意识
        探究意识是培养学生探究能力的前提条件，随着新课改的深入，已经能够明确学生是教育的主体，同时教师要引导孩子主动学习能力。在初中的数学课堂上，想让孩子能够进行探究学习，需要先让孩子了解探究学习的意义，并且要为学生打下探究学习的意识，基于此才能够提升学生的探究力。在激发学生探究意识的过程中，可以通过创设教学情境的方式来完成。通过兴趣作为教学切入点，是从根本入手，能够成为孩子学习的动力。进行数学授课时，老师可以根据学生的兴趣创设一个教学情境，吸引孩子学习的兴趣，避免厌学心理状态的产生。并且通过授课内容与生活中的实际相结合，能够深入学生对于新知识的理解能力，提升学生学习的兴致，吸引学生主动探究。举个例子，数学教师在进行三角函数内容的教学时，可以通过生活中常常看到的事物入手为学生创设一个授课情境，激发学生学习数学的兴趣，并在学习中形成探究意识。
        2发现问题，提出问题
        在进行初中数学授课时，数学教师要注重学生的提出问题能力。提出的问题可以在教师创设的授课情境中提出，也可以让学生根据教师创设情境的内容进行问题的提出。通过问题进行授课能够起到导向学习的作用，数学教师可以根据孩子们的问题进行数学课中重点知识的确定。每个孩子的基础都不同，根据学生的实际情况入手进行分层次教学，完成重点难点问题的击破，完成数学课学习的任务。分层次教学能够激发学生学习的欲望，引导孩子主动探究能力。
        3自主探究，解决问题
        数学课程标准倡导自主探究的学习方式，能够主动学习是学生探究能力的先行条件。

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当学生自学时出现“山穷水尽疑无路”的情况，数学教师在此时加以引导，给予孩子“柳暗花明又一村”的感觉。
        4自主练习，科学应用
        课改的要求是希望学生能够在轻松愉悦的氛围中完成新知识的学习，但是“双基”问题不能够被学生以及教师忽视。在数学课学习新的数学知识之后，需要学生在课后及时巩固学习到的知识，自主练习是在学习数学中不可或缺的环节。通过训练能够让学生深入理解学习到的新知识，并且形成自己的答题技巧，明白在生活中数学与生活息息相关。在课后进行自主训练时，学生可以及时发现自己的短板，不足的地方及时巩固练习，并且通过数学知识解决生活中遇到的困难。总的来说，在课后进行数学新知识的练习是为了体现应用性和科学性。
        五、引导学生反思，培养学生探究思维
        在初中数学的课堂中，为了能够达到新课改标准，培养孩子的自主探究学习能力。数学教师在授课时，要讲究教学策略鼓励孩子面对出现的问题进行大胆的质疑，并且帮助学生共同探究难点问题，引导学生能够通过自主探究进行新问题的解决，完善学生的探究能力。比如，学习正方体面积的课程知识时，进行计算的时候，数学教师可以在此时提出问题：小明家想建立一个边长为3米的游泳池，需要在四周贴上瓷砖，试问瓷砖的面积为多少；如果一块面积为1平方米的瓷砖为18元，共需多少钱。这个问题需要通过正方形表面的计算公式答题，但是在问题中游泳池只有5面，所以在进行这道问题计算时需要算出5面正方形的面积，并且最后把五个面积加在一起得出泳池的面积。同时，计算出总面积后，需要计算出共花费多少瓷砖，需要结合一块瓷砖价值为18元，使用总体瓷砖的块数乘以18，得出总体花费的金额。这道数学问题很多马虎的学生会直接把正方体的面积作为问题的答案，所以数学教师可以通过这道问题作为切入点，引导学生发现自己的问题，避免再次出现一样的错误，并且要注意审题，明确问题主要的提问内容，培养学生的探究能力。
        结束语：探究式教学方法打破了老师教学生死记硬背的教学方法，老师们从学生提出的问题作为切入，引导孩子通过不同的学习方法多方面的进行问题的思考，从而掌握新的知识。在初中数学教学中如何应用自主探究教学模式仍然需要不断的尝试和探究，这样需要老师们和学生们互相配合，教师也要根据掌握学生学习的程度，不断探究，摸索出与班级实际情况相符合的授课方法，完善学生自主探究能力。
参考文献：
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