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小学美术兴趣教学设计研究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：杜欣雨

[导读] 小学美术学科是学生素质教育过程中非常重要的学科之一，美术学科教学要构建高效课堂，教师需要为学生营造轻松民主自由的教学氛围，激发学生美术学习兴趣，转变灌输式的教学方式。在课堂教学过程中，引导学生进行交流互动，从而提高学生审美能力，促进学生综合发展。

辽宁省沈阳市新民市柳河沟学校杜欣雨 110300

摘要：小学美术学科是学生素质教育过程中非常重要的学科之一，美术学科教学要构建高效课堂，教师需要为学生营造轻松民主自由的教学氛围，激发学生美术学习兴趣，转变灌输式的教学方式。在课堂教学过程中，引导学生进行交流互动，从而提高学生审美能力，促进学生综合发展。
关键词：小学美术；趣味教学；综合素养
        对于小学阶段的学生来说，兴趣是学习和发展的动力来源。教师在美术学科教学过程中，需要注重教学的趣味性，让学生在美术学习过程中感受美术学习带来的快乐。因此，教师需要转变教学观念，做到与时俱进，采取合适教学策略，面向所有学生，促进学生个性化发展。引导学生在积极动手动脑子的过程中，积极学习美术知识，从而培养学生综合素养。
        一、创设合适教学情境使学生享受美术学习的乐趣
        小学阶段学生的美术学习能力和基础都有所不同，部分学生在幼儿时期接触过就为专业的美术引导，而部分学生则没有接触过比较专业的指导，学生在绘画创作时都比较随意随性。因此，小学美术学科教学，不能以同样的标准去要求所有的学生，要为学生创设一个可以大胆想象积极表达的平台。根据学生的实际情况，做到因材施教，分组教学。教师可以借助信息化教学设施，给学生展示一些有趣的图片，如，五星红旗，不同颜色和形状的车子，漂亮的花朵，千奇百怪的鱼，儿以及生活中接触到的各种工具，如，扳手、勺子、锤子、碗、水壶等这些物品。学生在进行创作的过程中，可以根据教师所提供的各种图片，发挥想象选择自己需要的素材内容进行绘画创作。这样的教学方式，学生的思维也不会受到束缚，也会积极参与用心绘制出充满趣味性的作品。
        二、转变教师教学观念，创新教学方式激发学生学习兴趣
        在陈旧的教学理念影响下，整个教学显得比较呆板生硬，整体教学缺乏创新性。在这种比较沉闷的固化的教学模式下，学生提不起任何兴趣。其实小学美术学科教学拥有着很强的特色，也拥有巨大的发展空间。教师需要为学生营造趣味性的学习环境氛围吸引学生，从而消除学生的学习压力，让学生更加轻松地参与学习享受美术学科学习所带来的快乐。在课堂教学过程中，教师需要转变自己的角色定位，放下自己的权威。在教学过程中要始终保持微笑，将亲和的一面展现给学生，拉近教师与学生的距离，让学生不再害怕老师教师，逐渐成为学生的良师益友。这样学生也会更加积极地参与美术学习活动。例如，在人物形象画课程中，教师可以给学生展示一些存在问题的画面，将学生划分成学习小组进行找茬游戏。学生在相互合作寻找出画面中的问题。这样学生就会积极参与，之后让学生根据教师所展示的作品自己进行创新，创作出属于自己的作品。学生只有产生了兴趣，才会积极参与绘画创作。在教学过程中，教师也要注意观察了解学生的学习状态，如果学生整体状态较好时，教师就需要抓住时机进行引导。导入学生喜欢的教学内容，进一步增强学生的学习兴趣。

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        三、导入生活化教学内容，使学生体会到美术学习的乐趣
        小学美术学科知识与学生实际生活有着密切的联系，艺术创作离不开生活。因此，教师在美术学科教学过程中，需要以生活元素为突破口。如，在引导学生进行服装设计时，教师首先设置了教学问题。如，日常购买衣服时，我们会注意到什么细节？所有的学生都会积极的回答，教师所提出的问题。有的同学说价格，有的同学说款式、品牌、美观等。教师抓住“美观”这一关键词汇，导入本节课程所要学习的内容。然后就是给学生展示一些优秀的服装设计作品，并且引导学生了解服装与人之间的联系，以及服装与环境之间的关联性。并且让学生了解服装的设计方式，引导学生运用生活中常见的一些物品，如。废旧报纸、废旧包装盒、设计服装，并组织学生进行时装展示。结合学生的生活经验，让学生感觉到美术学习与自己的实际生活有着密切的联系。通过生活化的元素，激发学生学习兴趣，让学生自然而然地融入课堂教学活动，并且在欢乐的氛围中了解更多美术知识。
        四、增强学生自信心培养学生美术学习兴趣
        在小学美术学科教学过程中欣赏课程是最为常见的一种教学形式，也是学生了解优秀作品的主要方式。教师在教学中可以给学生展示一些同年龄阶段的学生作品，当然其中一些作品非常优秀，这是学生就会感觉到这些同学太厉害了。这时教师就需要引导学生，让学生知道这些可以展示出来的作品，主要是在与他们在创作过程中比较用心。并且鼓励学生他们也可以做到这样的程度，然后教师在每次的绘画创作过程中，挑选出学生中的优秀作品展示出来，让学生也发现通过自己的努力，也可以创造出令人满意的好作品。通过这样的方式让学生自信满满，并且教师也要鼓励学生多参与一些省、市以及国家的美术比赛。通过循序渐进的方式，对学生进行引导和肯定，让学生发现自己的优势和长处，给予学生足够的自信心，让学生在美术学习过程中能以饱满的热情和激情积极参与。
        五、给予学生足够的表现空间
        小学美术学科教学教师需要注重学生的个性化发展，并给予学生自由发展的空间，充分允许学生的兴趣发展，并承认学生的个性化差异。学生对于知识的掌握速度也有所区别，学生的接受能力也有强弱之分。教师需要给学生预留足够的时间和空间消化这些知识，为学生营造轻松快乐的学习环境氛围。在教学中要更多的鼓励学生积极创新，让学生学会从不同的角度去观察，给予学生想象和创新的空间。
        结语：综上所述，在小学美术学科教学过程中，教师要实现课堂教学的趣味性，培养学生美术学习兴趣，让学生喜欢美术学习。在教学过程中积极转变教学观念，营造和谐教学氛围，拉近师生之间的距离，采取趣味性的教学策略，为学生营造轻松，快乐的美术课堂，激发学生美术学习兴趣。
参考文献：
[1]沈晨丽. 激发学生学习兴趣彰显美术学习魅力——小学美术兴趣教学随笔[J]. 新课程(小学), 2016(5).
[2]卢萍. 寓教于乐教学相长——小学美术兴趣教学法初探[J]. 新课程(小学), 2014(5):54-55.
[3]邓德红. 小学美术兴趣教学的策略研究[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(003):P.1-1.