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大数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：徐袖珍

[导读] 英语学科作为大学中重要的科目，应当加以重视教学质量与效率，帮助学生掌握与提高英语读写应用能力。在大数据时代下，产出导向法理论应用于大学英语中可以有效提高教学质量，同时也能够提升学生对于知识的认知与理解，因此，本文从大数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写进行分析并提出一些教学方法。

湖南城市学院徐袖珍 413000

摘要：英语学科作为大学中重要的科目，应当加以重视教学质量与效率，帮助学生掌握与提高英语读写应用能力。在大数据时代下，产出导向法理论应用于大学英语中可以有效提高教学质量，同时也能够提升学生对于知识的认知与理解，因此，本文从大数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写进行分析并提出一些教学方法。
关键词：大数据时代；产出导向法；大学英语读写教学
        引言：越来越多的新技术被应用于教学当中，其中，大数据信息技术的应用已经逐渐完善并广泛普及，这对教育事业有着极大的帮助。目前，大学英语在大数据信息技术下，取得了良好的教学效果，在传统教学方式上做出创新，使得教学质量与效率大大提高，再配合产出导向法展开教学，使得教育的理念深入人心，将理论与实践相结合，不断提高大学生的英语读写应用能力，从而进一步发展大学英语教育事业。
        1大学英语读写教学模式问题
        1.1阅读教学模式
        阅读能力作为语言学习的重要方式，同时也是大学英语的考试方向，因此，在教学时应当着重培养学生的阅读能力。但在传统教学方式中，缺乏有效的阅读教学方式，导致学生在阅读时没有针对性，难以形成有效的阅读应用能力。另一方面，对阅读兴趣缺乏也是其中一个主要问题，在阅读中遇到不懂的词汇对阅读造成障碍，使得阅读动力大大降低。由于传统教学方式缺乏互动性，使得教学质量难以得到保证，更是影响了学生的学习情况。如果对词汇进行讲解，或者过于重视阅读量，又会影响教学效果。
        1.2写作教学模式
        传统的大学英语写作教学中，通常是以输入-产出的模式进行，在过程中引导学生阅读范文并针对要点进行讲解。这种方式主要是以考试为目的，没有能够很好的提升学生的学习兴趣，导致他们缺乏写作主动性，仅仅是为了完成学习任务，使得教学效果不明显。另外，在写作中，往往存在中文式英语的问题，因为受到母语的影响，导致学生在英语写作时容易带入母语的习惯。为了避免这种情况发生，应当进行大量的阅读练习，同时，进行不同环境下的语言转换。但在实际教学中容易形成单独的技能训练，教师单一的对范文进行讲解，而没有对底层概念分析，造成英语教学效果达不到要求。
        2产出导向法教学理论
        产出导向法是基于输出驱动-输入促成的一种新型教学理论，理论核心是在学习语言时，不仅仅要语言输入，同时也要尝试语言输出，从而让使用者感受到语言技巧当中的不足之处，从而有提升学习能力的动机，这便是输出驱动假设。教师还可以通过创建情景，让学生在其中完成一定的任务，应用所学的知识选择性的学习，完成输出任务，这个过程便是输入促成。产出导向法不仅能够发挥教师的引导作用，同时还能发挥学生对于知识体系的架构，在课堂上能够让教学有效进行，让学习能够以应用为主，解决语言交流遇到的问题。这种教学方式有效解决学用分离的现象，同时，产出导向法人为人文知识应当与语言知识相结合，教师可以选择有争议性的话题，给学生分组并相互讨论，无形中提升学生的语言应用能力。在完成教学后可以通过进行即使评价以及延时评价，即使评价可以帮助教师了解学生的学习情况从而调整教学进度，而延时评价则能够让教师对学生复习性语言产出和迁移性语言产出进行评价。最后，要求教师能够根据评价进行归档整理，将其作为整体学习考核的评价。
        3大数据时代基于产出导向法的英语读写教学
        按照产出导向法的理念，将教学可分为输出驱动以及输入促成和评价几个步骤，利用大数据信息化技术引入教学当中，使学生能够强化英语读写能力的应用。

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        3.1英语热身阶段
        在英语热身阶段，教师可以通过多媒体展示几幅图片，分别是（1）女学生教幼儿弹钢琴；（2）男学生在擦洗汽车。然后提出问题， If you are going to work part-time, what job would you like to take? Why？让学生分别回答问题算是热身活动，进一步调动学生的学习积极性以及情绪，调整课堂活跃的气氛，为接下来的英语教学提供准备。
        3.2输出驱动阶段
        在输出驱动阶段中，可以通过展示一些争议话题，比如高等教育的费用逐渐增加，越来越多的家庭难以支撑孩子上大学的费用，所以有些学生需要兼职来赚取学费。引导学生进行讨论，支持者认为这能够让学生变得更成熟同时还能获得工作经验，而反对者则认为这会让学业产生压力。随后提出新的问题，是否同意尽早赚钱的做法？家长是否需要承当孩子的教育费用。让学生分别写出200字左右的英语议论文，需要表达出自己的观点以及相应的论证。在写作的过程中，学生会逐渐感受到自己的不足，从而产生学习的动力。教师通过抽查学生输出产品的情况，针对性的做出下一步教学计划。
        3.3输入促成阶段
        在输入促成阶段中，通过展示一片反对兼职赚钱的材料，题目为““To work or not to work—That is the question”的阅读材料，从语言技巧以及结构和内容观点几个方面去分析材料和写法。首先文章反对了兼职，然后给出了统计数据，比如每周工作20小时对学业影响的情况以及工作10小时影响的情况。接着给出理由，兼职会让学生学习投入情况降低以及上课精神疲惫等情况，最后总结观点，反对校园兼职。从语言技巧方面分析，找出核心词，例如，take a toll on sth 对某事有不良影响）, at risk of sth（处于某事的风险中）等，让学生通过这些核心词进行议论文写作，同时要回答问题，Do you agree with the author on all the negative impacts of working while studying? Why or why not（. 译：你是否同意作者关于那些边学习边工作的负面影响？为什么？）让学生进行分组练习，教师最后通过抽检检查学生的输出情况。充分利用大数据信息化技术，鼓励学生从网上寻找论证材料，从多方面角度去完成写作。
        3.4测评阶段
        测评分为即使测评和延时测评，教师需要对学生的写作及时点评，分析其结构以及技巧逻辑方面并对其评价，使得学生充分掌握，点评后让学生回去修改，最后通过QQ群上传，教师为其建立电子档案并保存，这些将作为考核计入总成绩。而延时测评可以节省更多的课堂时间，将网络上的内容作为学生的课后作业，让学生自行在网络上搜索资料独立完成，之后上传至班级群内，教师再进行评价。
        4结束语
        在大数据时代下，英语的教学通过结合现代信息技术以及产出导向法，可以很好的改变传统的教学方式的弊端，使得教学质量与效率更高。帮助学生更快掌握英语读写能力，从而有效提升实际的运用能力，这对学生更多大学英语学习有着极为重要的作用。
参考文献
[1]琼达.产出导向法视阈下大学英语课堂中英语公共演讲的教学实践和探究[J].当代教育实践与教学研究,2019(23):178-179.
[2]赵慧敏.大数据时代产出导向法视阈下的大学英语读写教学[J].吉林广播电视大学学报,2019(02):11-12.
[3]沈妍斐.大数据时代“产出导向法”指导下的大学英语教学改革构想[J].教育现代化,2017,4(21):23-25.