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深究教材，挖掘德育因素——谈小学英语教学新方法

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：李海艳

[导读] 随着新课程的不断发展和推进，在当前的小学英语教学过程当中，教师要在备课接着很做好认真的准备，要能够结合教材内容进行深入的研究。要能够从教材内容当中挖掘出德育的因素，在英语教学过程当中进行有效的德育渗透，通过这种方式不仅能够提高教学的深度，同时还能够塑造学生良好的个性品质，提高学生的个人修养，促进学生的发展与进步。

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摘要：随着新课程的不断发展和推进，在当前的小学英语教学过程当中，教师要在备课接着很做好认真的准备，要能够结合教材内容进行深入的研究。要能够从教材内容当中挖掘出德育的因素，在英语教学过程当中进行有效的德育渗透，通过这种方式不仅能够提高教学的深度，同时还能够塑造学生良好的个性品质，提高学生的个人修养，促进学生的发展与进步。本文就针对这一话题展开讨论。
关键词：德育因素；小学英语教学；新方法
        一、认真备课，从整体上把握教材
        小学英语教师在教学的过程当中要认真的备课，要对教材进行深入的研究，同时还需要从整体上把握教材。事实上，教材当中的很多内容都可以作为德育的好的素材，教师在教学的过程中不能忽略了这一部分，教师需要关注每个单元的主题情境图，要能够从主题图当中发现有效的德育素材，展开德育的渗透。这样就有利于学生对于知识的接受和理解。例如，在学习How can I get there?这一单元的时候，主题图当中是问路和指路的情境，教师就可以结合Excuse me. Thanks.等句子，引导学生在向其他人寻求帮助的时候能够有意识的去适用礼貌用语。能够养成礼貌待人的良好素养。教师可以让学生展示使用了礼貌用语的对话以及没有使用礼貌用语的对话，让学生对二组对话进行对比，这样他们就能够深切的感受到礼貌用语的作用和价值，在无形当中能够严格的要求自己的言行举止。
        二、从词汇教学部分挖掘德育素材，进行有效德育渗透
        在小学英语教材当中，每单元都有二个关于词汇教学的部分let’s learn.教师在教学的过程中就需要结合教材let’s learn 部分内容，从词汇教学部分挖掘出有效的德育素材，并且能够从图片信息中发现有价值的德育素材。例如，在学习How do you feel 这一单元的时候，词汇部分的学习主要涉及到了一些关于心情和情绪的词汇，如angry, afraid, sad, happy, worried等，教师在教学的过程中就可以从这些词汇当中发掘出德育素材。教师不仅可以给学生补充和延伸一些其他相关的表示心情的词汇，如nervous, anxious等，还可以通过每种情绪对应的缓解方法，如-I’m angry. What should I do? -You should take a deep breath and count to ten.让学生思考一下处理常见不良情绪的好方法。通过这种方式，学生就能够理解到每个人都会有不同的情绪，在生活和学习要能够尊重他人。同时，在面对不同情绪的时候要能够学会用正确的方式去缓解不良情绪，能够有意识的去调节自己的情绪。再例如，在学习Ways to go to school的时候，教师可以在Part B Let’s learn部分的教学中，结合教材中的交通信号灯，引导学生学习不同交通信号灯下需要遵守的具体规则，并且给学生渗透必要的安全教育，让学生有一定的规则意识，能够严格的遵守交通规则。

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        三、从阅读教学部分挖掘德育素材
        在小学英语教学过程中，教师还可以从学生的英语阅读材料当中挖掘出德育素材，让学生不仅能够看懂阅读材料，同时能够体会作者的思想情感，在对话的过程当中能够把情感教育与德育渗透相结合，塑造学生良好的个性品质，例如，在学习六年级下册 Where did you go? 中Part A Let’s talk的对话阅读中。当John 说道 I fell off my bike and hurt my foot. 的时候，Amy的反映是That’s too bad. Are you all right? 教师在进行朗读示范的时候，在读到这一句的时候就需要带着关心，关切的语气来进行对话。然后，教师让学生在体会对话阅读情感的过程中能够尝试着带着对应的语气来进行分角色对话练习，让学生在读的过程中能够体会出当自己朋友受伤之后，自己内心的关切之情。然后，教师再结合对话内容引导学生学会关心他人，能够和身边的人友好相处。
        四、从写作教学部分挖掘德育渗透
        在小学英语写作教学的过程中教师也可以从教材中的Read and write 部分挖掘出有效的德育素材。例如，在学习六年级下册Unit 3 的Read and write部分的时候，写作的题材是英语日记，教师不仅要结合阅读材料中的日记范例，让学生掌握英语日记的书写格式，方法，时态，文章结构等内容，还可以结合其中的bad thing 以及good things, 对文章中的最后一句话It was a bad day but also a good day.来进行分析。同时还可以结合这部分的俗语“Bad luck often brings good luck.”来进行德育渗透，让学生能够理解事物都有好和不好的一面，但是要用积极向上的态度来对待每一天。再例如，在学习 My weekend plan 这一单元的read and write 的时候，教师就可以结合教材中的写作要求Write the plan for Mid-Autumn Festival 让学生能够学会计划未来的事情，能够合理的规划自己的学习和生活。
        结语：总而言之，在小学英语教学过程中，教师要对教材内容进行深入的研究，能够从教材内容当中挖掘出有效的德育素材，展开德育渗透。为了做到这一点，教师就需要认真备课，从整体上把握教材，关注每个单元的主题图。同时，教师要能够从词汇教学当中挖掘出有效的德育素材，进行德育渗透。教师还可以在阅读教学以及写作教学当中对教材进行深入的研究，结合教材内容进行有效的德育渗透。只有这样，才能够充分的发挥教材的作用，不断地提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]林莉. 浅谈小学英语课堂上"无痕"的德育渗透[J]. 校园英语, 2012, 000(005):182-183.
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[3]陈宇玲. 例谈在小学英语课堂上结合教材文化单元渗透德育[J]. 师道·教研, 2017, 000(012):99.