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小学数学课堂教学如何落实学科育人目标

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：赵丽萍

[导读] 学生在学习期间，可以通过每一学科培养自身能力与知识。同时每一学科都有培养合格公民的责任。就数学学科而言，主要体现在培养学生的情感态度以及价值观的教学目标上。教师在此教学期间应及时了解到，不应将教学知识放在首要教学目标，更不应根据空洞的口号进行教学，而没有实质性的将“以学生为课堂的主体”。

浙江省嵊州市剡山小学教育集团赵丽萍

摘要：学生在学习期间，可以通过每一学科培养自身能力与知识。同时每一学科都有培养合格公民的责任。就数学学科而言，主要体现在培养学生的情感态度以及价值观的教学目标上。教师在此教学期间应及时了解到，不应将教学知识放在首要教学目标，更不应根据空洞的口号进行教学，而没有实质性的将“以学生为课堂的主体”。此篇文章结合现阶段数学学科所含有的特点得出，教师在此期间，要想更好的实现运营价值，就需要在此教学课堂中，根据学生的实际情况进行相应教育。其中教育的主要内容包括：学生的数学思考能力，爱国、爱科学的热情，一起学习勇于探索的创新精神，并且能够积极唤起学生对数学美、思唯美的体悟。因此想要更好的实现育人的目标就需要教师在此期间，具有相应的人文修养与关怀，同时也要积极观察学生的思想变化。根据学生的实际情况进行相应教育，学生也会根据教师的步伐受到耳濡目染熏陶。从而更好的达到“润物无声”的教学效果。以下文章就结合现阶段的实际情况，探讨数学学科育人价值的内容，以及实施情况。
关键词：小学数学；学科育人目标；策略
        1．具备德育教育意识，发挥学科育人价值
        教师在小学数学教学期间应具备相应的道德教育史，这可以更好的发挥出学科语言的价值。在以往传统的教学期间，通常大部分教师都是将育人的《品社》任务，但根据社会的不断改革变化，以及新课改的持续推进与改革，此观点不攻自破，所以说教学也逐渐变成教师需要进行的教育，教师在此教学期间，可以将其德育教育的本身因素与相关数学学科进行，有效结合。这样的教学模式能够使学生在潜移默化的进行学习，使自身的思想品德得到及时提升，在以往传统的教学期间，教师通常将自己作为课堂的主体，主要的课程讲授是围绕知识点及掌握和运用的制定教学目标，但是新阶段，教师需要结合学生的实际情况以及社会的发展，更注重将情感与态度作为现阶段数学教学的重要部分。与此同时，也需要将德育工作计划在数学教学之中。例如，教师在教学折线统计图期间，教师就可以设定以下的教学标。首先，教师可以国内学生通过观察，对比交流以及探讨，使学生在此期间学会了怎样观察也勇于实践与激情合作的，良好学习品质与精神。其次，教室可以跟你结合学生的实际生活情况进行教学，学生通过，自身的实际情况存在的问题，进行主动的探寻与讨论，使学生在学习期间更好的完成渗透对立，统一练习与发展的观点，最后就是可以将生活引入学习之中，让学生及时了解到折线统计图，在生活中的使用与广泛性。因此想要得到更好的实现教学育人的目标，教师需要从知识能力，情感态度以及价值观等多方面进行全面的衡量。与此同时。学科育人的功能发挥不单单需要体现在现阶段的教学目标的创设上，更需要存在于教学中的每个角落。
        2.深入钻研教材，挖掘育人的素材
        现阶段的数学教材中含有丰富的语言内容，因此教师在此教学期间需要及时将相关教材进行全面的理解与掌握。同时，在掌握每一部分知识的联系时，也需要整体上把握知识的结构，从而理清育人的脉络。教师在这个事情可以积极的练练双语课程中心进行有效关联，同时在备课期间，将其对于工作内容积极融入到自身的教学过程之中。例如，教师在讲述低年级的加减法以及乘除法时，两者之间是有相互的关联的，学生也会在学习期间及时了解到了所谓的少并不一定是减，而多也并不一定是加。

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那在实际教学期间，学生由于自身的年龄较小，且生活经验较少，自身的知识量也够全面，所以通常是这样认为的。因此教师在此教学其间学生也存在的问题以及偏差。并积极寻找适合学生的教学方式，及时帮助学生改变存在的问题，这样才能够使学生通过潜移默化的学习，增强自身的感性与理性认识，从而学生自身的求生入世精神也得到了全面的培养。
        3.鼓励创新，体现数学学科本质
        在社会发展日新月异的今天，抱守残缺的人终究会被社会淘汰，创新精神和创新能力被公认为民族发展的决定性因素。数学是诸多科学的皇后，发展学生的创新能力是数学学科不可或缺的德育教育内容，是数学教育的灵魂所在。如何培养学生的创新能力？法国生理学家诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：“创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。”因此，在小学数学课堂教学中要尽可能地营造创新氛围，在时间上保证学生有思考余地，给他们更多的独立与自由探讨的机会，鼓励学生敢于标新立异，大胆尝试。即使在这过程中有些误差，也是可取的，至少他敢于创新，教师应该鼓励，为他的尝试创造条件，帮助他克服困难。如教师在教学三角形面积公式推导时，不能仅指导学生把两个完全相等的三角形拼成一个平行四边形、长方形和正方形。也可以把三角形沿着两边的中位线剪开，拼成一个平行四边形（长方形、正方形）。然后，指导学生根据不同的图形分别推导出三角形面积计算公式。学生从中得到了成功，体验到了创新的价值，提高了学习积极性。现代的社会需要人们大胆地进行创新实践，这就要求我们在小学数学课堂教学活动中，善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成学生求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、善于思考、勇于创新，具有良好品质的综合素质的跨世纪人才。
        4.以身作则，树立育人的榜样
        心理学研究表明，在学校群体师生相互示范效应中，教师在学生的思想和心理上产生的影响最大．几乎所有的学生都有模仿教师行为的倾向。数学课堂上，教师的示范和数学教学中对学生的严格要求，是培养学生良好做人准则和良好学习习惯的重要方式。学生具有崇拜老师、摹仿老师的天性，这就是为什么言传不如身教的道理。教师要通过自己的一言一行，一举一动去感染学生做一个正直的人，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度去建立自身的威信。上课时，衣着得体，思路清晰，板书工整，格式规范；评价公正，关心帮助学困生，为人诚恳正直，学生都会从中受到熏陶和教育。
        结束语：教师在此教学期间应注重培养学生的数学学习习惯，同时教师也需要培养学生耐心听讲、仔细思考的习惯与能力，这样的教学模式能够使学生逐渐养成对自身严谨认真，刻苦学习的习惯，与此同时，这样的教学模式也能够使学生自己算更为自信，手写更加完整以及，更加自觉的完成相关任务，从而使学生逐渐养成认真学习的好习惯。
参考文献：
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[2]陈国辉.小学数学课堂教学目标达成之研究[J].中国校外教育(基教版),2009.
[3]陈秀华.实现小学数学课堂育人目标的策略[J].福建基础教育研究,2020,000(003):88-89.
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