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小学美术创意性写生课堂教学

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：张艳

[导读] 小学阶段的学生对于新事物的存在与变化往往充满着求知的渴望，教师也需要紧抓学生的心理发展特点，结合创意性写生教学方式，以创新美术教学课堂，赋予小学美术课堂新的生命力与活力。据此，本文通过分析在小学美术教学中落实创意性写生教学模式的价值与作用，来探索实施创意性写生的实践路径。

河南省焦作市解放区丰泽园小学张艳 454000

摘要：小学阶段的学生对于新事物的存在与变化往往充满着求知的渴望，教师也需要紧抓学生的心理发展特点，结合创意性写生教学方式，以创新美术教学课堂，赋予小学美术课堂新的生命力与活力。据此，本文通过分析在小学美术教学中落实创意性写生教学模式的价值与作用，来探索实施创意性写生的实践路径。
关键词：小学美术;课堂教学;创意性写生;
        在小学美术的学科教学当中，创意性写生是一种基于基础绘画教学，能够让学生大胆发挥，锻炼学生创意性思维与观察能力的教学模式，在创意性写生的教学中，也将有效提升学生对于美术与绘画课程的参与兴趣。
        一、创意性写生在小学美术教学中的价值
        （一）提高学生的学习积极性与参与度
        小学美术课的目的是让学生心情愉快地学习新知识，培养审美艺术感，而不是荒废时间、自由玩耍，因此，在教学实践中需要教师的正确引导，教授其相应的美术技巧，传授一些美术常识，鼓励学生其鉴赏、去创作，将课堂时间充分利用起来。日常传统的写生练习是以现实生活中的实际物体为基础的绘画练习模式，是基于固定造型的条件下增强学生对于线条以及构图能力等方面的实践练习模式。而创意性写生是基于传统写生模式，结合学生主观创意思维与观念进行创新的写生模式，在同样的静物写生下，加入学生自己的创意想法，落于笔下。也就是说，创意性写生在于对静物的创新与改变，在于融入学生主观情感色彩去进行实践写生练习。所以，在创意性写生的教学模式下，学生将不再受到静物造型的桎梏，能够自由发挥自己的想象力，添加或改变静物的造型或色彩，融入自己的创意理念，创造出独一无二的写生作品。因此，创意性写生的落实，能够提高学生在美术绘画课程中的积极性与参与度，让学生真正爱上写生练习。
        （二）增强学生的创意思维与实践能力
        创意性写生与传统性写生的最大区别在于前者对于创意思维的需求度，传统性写生是基于学生在写生时对实体静物造型的准确把握与不同角度的观察，而创意性写生还需要学生能够加入具有个人特色的创新画法，如色彩的搭配变化以及图形元素的变形与结构重塑等。创意性写生比传统性写生更具有趣味性与包容性，学生实践练习中也能够通过对于实际静物的观察与揣摩，发挥自己的想象能力，用自己的画笔来进行创新。所以，创意性写生模式带来的是学生基础绘画能力与个人主观创新思维的结合，是需要学生在课堂上进行积极练习的。换而言之，创意性写生的推行与落实，能够增强学生的创意思维能力与实践能力，能够让学生去体验新奇的绘画课程。
        二、创意性写生在小学美术教学中的实践路径
        （一）创新美术课堂教学模式，激发学生的绘画兴趣
        美术的创作并不是一点就通的，而是需要学生能够在长久的学习当中逐渐掌握方法，找到属于自己的灵感源泉，从而提高美术学习的效率。

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在传统的美术教学模式中，大多教师依然遵循着传统教学观念，一板一眼地进行着绘画课与手工课的教学，在教学模式的应用与创新上缺乏新意。对于现代化的教学环境来说，其实是有着落后性的，并且也不利于学生创新思维的培养与发展。
        教师首先要以提升学生学习兴趣为基本目标，创新美术课堂的教学模式，让小学美术学科重换光彩。比如，在第九课《写意蔬果》的教学中，教师可以为学生准备各种常见的蔬果，如苹果、香蕉、葡萄等常见且造型特征具有代表性的蔬果。之后，教师就能够让学生观察蔬果静物的造型，观察蔬果在不同角度的形状变化，同时去观察蔬果颜色与环境色的融合。在创意性写生的教学过程中，学生对于新型的教学模式都产生了强烈的兴趣，在观察静物时也能够积极地说出蔬果的造型特点，还有着强烈的绘画兴趣，这就能够提高学生对于写生绘画的兴趣。
        （二）优化写生教学结构，增强学生的综合美术素养
        写生是美术教学中常见的基础形式，在写生的教学中，能够使学生全身心地投入其中去观察静物造型，去通过融入所学知识来锻炼构图与线条能力。并且，教学课堂在更新了模式之后，就有了基本的框架，支撑这新框架的，就需要有结实的骨骼去稳定新型课堂。所以，将创意性写生应用到小学美术教学中，教师要优化写生教学的结构与形式，在创意性写生教学中建立清晰且牢固的骨骼，使新型课堂得以延续发展。同时，创意性写生教学结构形式的变化，也能够起到增强学生综合美术素养的作用，使学生在美术学习中获得成长的积累。
        （三）丰富写生教学内容，赋予写生课堂全新活力
        美术的课堂与其他学科的课堂相比，一般都会更具有活跃性与生命力，不仅是因为美术的包容性与趣味性，更是因为学生普遍能够在美术课堂上得到兴趣的发展与情绪的放松。美术学科内容包罗万象千变万化，无论是国内外还是过去与现代的艺术内容都有所涉及，以保证学生能够在美术学科的学习中获取源源不断的知识积累。
        在现代化的小学美术的课堂教学中，教师应该去丰富教学内容，以填充传统教学课堂的内容空白，给予学生愈发丰富的知识学习体验。所以，在创意性写生的教学中，如何进行教学内容的丰富是重要问题。而在创意性写生教学中，从多样化角度入手，引导学生进行实践练习是不错的教学方式。比如，在实践教学中，教师可以对学生进行分组，以小组为单位，让学生围绕不同的主题进行创意写生，在学生完成创作之后，教师也要以小组为单位，开展互评环节，引导学生互相欣赏，互相评价各自的作品，从而帮助学生从不同角度与不同方面来认识自己的作品，并以学生的热切讨论来赋予写生课堂全新的活力。
        三、结语
        综上所述，创意性写生是美术教学中需要得到重视的具有创新性的教学模式，在此教学模式中，能够给予学生更具趣味性的学习空间，让学生在写生学习中不断地进行绘画技巧的掌握与运用，使学生能够提升综合的美学素养，在基础的绘画能力与创意思维能力上都能得到实质性的提升。所以，身为小学美术教师，将创意性写生融入到小学美术教学当中，也是一种能够拉近美术与学习距离的有效举措。
参考文献
[1]段盈君.小学美术教学中创意性写生教学的作用与实践[J].内蒙古教育，2018(8):95—96.
[2]陈曼曼.小议小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].时代教育，2018(14):156.