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小学信息技术翻转课堂教学模式的设计宋佳颖

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：宋佳颖

[导读] 随着现代信息技术的不断发展和推进，信息技术给人们的生活带来的便利，同时也给小学信息技术课堂教学提出了新的要求。在当前的小学信息技术课堂教学的过程中，教师可以采用翻转课堂教学方法来实现学生的个性化发展，促进学生的综合素质的提升。翻转课堂教学模式非常符合信息技术课程的学科特点，以及小学阶段学生身心发展的实际规律。

辽宁省沈阳市新民市柳河沟学校宋佳颖 110300

摘要：随着现代信息技术的不断发展和推进，信息技术给人们的生活带来的便利，同时也给小学信息技术课堂教学提出了新的要求。在当前的小学信息技术课堂教学的过程中，教师可以采用翻转课堂教学方法来实现学生的个性化发展，促进学生的综合素质的提升。翻转课堂教学模式非常符合信息技术课程的学科特点，以及小学阶段学生身心发展的实际规律。教师在教学的过程中就需要进行有效的翻转课堂教学模式的设计，充分的发挥翻转课堂的作用提高小学信息技术教学的有效性。本文就针对小学信息技术翻转课堂教学模式的设计展开讨论和分析。
关键词：小学信息技术教学；翻转课堂；教学效率
        一、翻转课堂在小学信息技术教学中应用的意义
        在小学信息技术教学过程中，应用翻转课堂是非常有必要的。通过翻转课堂的应用能够有效地激发学生信息技术学习的兴趣，小学阶段的学生非常容易受到课堂环境和氛围的影响，通过翻转课堂的运用教师就能够让不同层次的学生都能够得到发展，让学生有机会进行自主学习和研究能够有效地调动学生学习的积极性，让学生主动地投入到信息技术学习和操作当中。同时，在翻转课堂的过程当中，多媒体教学方式得到了充分的运用。通过这种方法能够发展学生的思维，让学生能够有机会独立的去进行思考。教师可以通过多媒体生动形象的特点把一些抽象的信息技术理论知识通过学生所喜欢的方式呈现在学生面前，这样学生对于知识的理解就会更加的深入，在观看学习视频或者是相关图片的过程中，学生也能够带着问题主动的去进行思考。这样，翻转课堂模式在小组学习中的作用也得到了充分的发挥。通过这种方式也能够提高小组成员之间的相互合作和交流沟通能力，让他们在合作交流的过程中，能够从多个角度去分析问题，主动的探究主动发现问题，提高学生解决问题的能力。在课堂学习的过程中，教师通过让学生互相评价的方式也能够了解学生所普遍存在的问题。让学生能够真正的认识到自己当前的学习水平以及需要提升的内容和方向，从而有效地促进学生的发展与进步。
        二、小学信息技术翻转课堂教学模式的设计策略
        （一）教师要转变角色
        在翻转课堂模式下，学生是学习的主人。教师在教学的过程中就需要坚持以学生为主体的教学理念，要能够主动地转变角色。要从传统教学当中的主导者转变为学生学习的引导者。教师如果只是通过示范和讲解的方式来进行教学，往往无法激发学生的学习兴趣。而在翻转课堂教学的过程中，教师则需要多花时间去录制相关的教学视频，根据学生具体的情况为学生做出指导。例如，在小学信息技术教学的过程中，教师在引导学生学习认识键盘的时候，就可以通过微课的形式来让学生了解基础的知识，通过生动形象的方式让学生对键盘的功能和设置有一个全面的了解。

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在正式开始上课的时候，教师可以让学生根据自己的课前自主预习情况相互提出问题，并进行解答通过这种方式，学生对于知识的理解和接受程度也会更高。
       （二）转变学生的角色
        在小学信息技术课堂教学的过程中，教师要发挥翻转课堂的作用还需要转变学生的角色。教师要让学生能够认识到自己是学习的主人，要能够主动的去进行探究。在学生学习和探究的过程中，教师要加强和学生之间的交流和沟通，让学生能够加深对于想要学习的信息技术的理解，让学生能够自主地去进行探究提高学生的实践操作能力。同时，小学阶段的学生缺乏主动规划自己时间和生活的能力。教师在教学的过程中就可以在这方面给学生进行有效的引导。例如，在学习与键盘输入相关知识的时候，教师就需要让学生观看教师所提供的资料进行自主预习能够了解这堂课所要学习的内容，需要达到的目标以及自己要完成的各种任务，让学生在预习的基础上能够主动地投入到具体任务当中进行自主练习。教师还需要鼓励学生把自己在键盘输入过程中遇到的具体问题记录下来，在课堂学习的过程中，向老师请教或和小组成员进行讨论。例如，有的学生就非常好奇怎样提高打字的速度，还有的学生想知道正确打字的姿势是什么。只有通过亲自操作才能够发现问题，这样教师才能够有针对性地帮助学生解决这些的问题，提高学生学习的效率。
        （三）转变教学的内容
        小学信息技术教师的课堂教学的过程中也可以适当的转变教学的内容，在对教材知识进行设计和分析的过程中，教师可以结合学生的具体学习情况来进行整合和调整。对于一些不适应社会发展的难度比较大的知识，教师可以适当的进行删减或改编。通过列举与学生实际生活相关的例子帮助学生更好的理解所要学习的信息技术知识。在录制翻转课堂所需要的课件和视频的时候，教师也需要充分的考虑到学生的兴趣爱好和年龄特点，充分地激发他们探究的欲望，让他们带着兴趣去进行学习。例如，在学习计算机当中画图工具的功能的时候，教师就可以运用微课讲解如何用画图工具，画出学生所普遍喜欢的小猪佩奇的卡通形象。教师可以以此为契机，让学生能够在练习的过程中利用画图工具去画一画自己的自画像或者是画一画自己身边的同学，然后让其他同学去猜他的名字。通过这种方式就能够打造具有趣味性的学习形式，让学生能够在练习的过程中掌握所要求的基础知识。
        结语：总而言之，在小学信息技术课堂教学的过程中的运用是非常有必要的。通过翻转课堂的运用能够有效地提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。教师在教学的过程中就需要转变角色，坚持以学生为主体的教学理念。同时，教师还需要转变学生的角色，教师还需要结合学生的需求和兴趣爱好转变教学的内容，使知识的呈现更加符合学生的需求。
参考文献：
[1]吉冰华. 小学信息技术翻转课堂教学模式的设计与研究[J]. 中华少年, 2017, 30(30):142-143.
[2]王亚军. 探究新课改下小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J]. 当代家庭教育, 2020(31):93-94.
[3]黄培文. 小学信息技术翻转课堂教学模式设计[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(009):163-163.