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小学语文课外阅读教学的实践分析

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：陈海平

[导读] 小学阶段作为知识能力培养的初始阶段，在知识灌输的过程中需要注意培养的方式，才可保障小学生对于知识进行掌握。其中课外阅读的教学凸显的尤为重要，他不仅可以拓宽学生的知识面，还可以有效的培养出学生的独立思考能力。针对这种情况，本文将对实际的小学语文课外阅读的教学现状展开研究，对其中存在的问题展开论述并提出相关的应对措施，希望小学课外阅读的教学更加高效。

江苏省盐城市大丰区南翔实验小学陈海平

摘要：小学阶段作为知识能力培养的初始阶段，在知识灌输的过程中需要注意培养的方式，才可保障小学生对于知识进行掌握。其中课外阅读的教学凸显的尤为重要，他不仅可以拓宽学生的知识面，还可以有效的培养出学生的独立思考能力。针对这种情况，本文将对实际的小学语文课外阅读的教学现状展开研究，对其中存在的问题展开论述并提出相关的应对措施，希望小学课外阅读的教学更加高效。
关键词：小学语文;课外阅读;策略;部编版
        引言：对于小学生学习的语文课本而言，经过了多次的整改，其目的是希望小学生可以在最初的学习阶段掌握多方面的技能，为今后的语文学习奠定良好的基础。在2017年课外阅读的教学被正式归纳进语文课本的课堂教学，由此可见，国家教育部对于小学生能力增长的重视程度，但是，在实际的教学过程中存在着一些问题，希望通过本文的论述，相关的人员可以及时改正，以便于促进小学生在阅读方面更好的发展。
        一、目前而言小学生课外阅读的现状
        小学阶段中对于阅读书籍的情况呈现出一种参差不齐的现状，大多数的小学生都不太愿意花费时间阅读书籍，他们认为阅读是在浪费自己的游戏时间，之所以会造成这种现象，其重要的原因如下所述。
        1.1就读学校方面的因素
        小学生对自己本就没有很好的自控能力，对于阅读而言更是三天打鱼两天晒网。个别乡镇小学不注意图书馆的建设，更是加剧了小学生不阅读的信念。在这些学校中，学生的课外阅读仅仅是依靠课堂上教师的讲述，而并没有阅读书籍的场所与资源，这种现象严重的影响到了小学生对于阅读兴趣的培养。
        1.2学生自身方面的因素
        小学生在小学阶段中会培养出自己的兴趣爱好，对于自己的兴趣书籍也有了一定的认知，但是由于学生的心智尚未成熟，因此在选择书籍时无法进行有效的选择，最终选择了那些无法助长知识的浅薄书籍，除此之外，小学生还具有浓厚的从众心理，在他们的潜意识里认为我的同学有什么书籍我也要有什么，尽管买来我也不看。这一现象非常不利于学生阅读兴趣的培养。大量的漫画书籍与动画会使得小学生失去对于知识的渴望，而沉迷于娱乐书籍。特别是在互联网普及的时代，很容易促使小学生失去对于学习的兴趣，因此直接导致小学生在阅读方面的水平呈现的较低。
        1.3家庭方面的因素
        在现有的家庭教育中多数的家长较为溺爱孩子，对于学生不愿意做的事情，大多数的家长也不会做过多的强求。但是家庭教育也是影响学生学习兴趣的一大主要因素，由于家长对于阅读书籍的认识不足而导致家长从来不会主动为学生购买书籍，这一现象的发生也在很大程度上影响着学生的阅读兴趣培养。
        1.4社会方面的因素
        伴随着教育事业的蓬勃发展，越来越多的书籍供应商涌现出来，然而其中也存在着大量的不法供应企业，他们为了一己私利，为学生提供大量的盗版书籍。

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这些书籍的出现致使小学生无法在鱼目混杂的书籍中做出正确的选择，因此，个别盗版书籍所篡改的内容将会对小学生的思维逻辑形成一定的影响。
        二、小学生课外阅读教学的实施策略
        由上文可知，我国在2017年对于小学生学习的语文课本进行了整改，将课内阅读与课外阅读所占的比重进行了相关的调整。根据最后的调整结果来看，课外阅读的比重是很高的。因此，各个小学语文教师应当及时的调整自身的教学策略，用更为高效的教学方法培养出小学生的阅读兴趣。在下文中，笔者将提出几点建议，希望可以对小学语文教师有所帮助。
        2.1培养阅读的兴趣，激发学生主动阅读
        阅读的过程本就是一个不断积累知识，开阔视野的一个过程。如果其阅读的行为是被逼的，那么这个阅读的过程将会毫无意义。面对这个情况，教师应当利用互联网的大数据优势分析出学生较为感兴趣的话题，在这些话题中挑选出来具有学习意义的书籍。比如，对于年龄较小的小学生而言，他们大多都对童话故事充满了期待，此时教师可在众多的童话故事书籍中挑选出几本具有启示意义的书籍。当小学生在阅读书籍的同时既满足了自身对于童话故事的需求，还可以在故事的结尾有所收获。当学生培养出一定的阅读兴趣后将会对阅读有一种精神上的依赖，久而久之，学生在不断的阅读中会将自己的阅读知识面一步一步的扩大。此外，小学生对于教师的奖励是不可抗拒的，因此，教师在学生阅读书籍的过程中要对学生给予一定的精神与物质奖励，促使学生更具有阅读的动力。
        2.2注重亲子阅读的合作
        在现在的生活现状中，多数的家长都在忙于工作，很少有时间陪伴自己的孩子，更不用说和孩子一起学习。在部编版的小学语文课本中所体现出来的重点是要注重亲子之间的合作。针对这种情况教师要做的就是将此种要求严格的落实。然而，陪读是一个漫长的过程，需要家长花费大量的时间与精力，在阅读的过程中教师需要让家长清楚的明白亲子阅读的重要性。这个阅读的过程应该是愉快且高效的，而不是敷衍烦躁的，更不应该认为和学生一起阅读是一种负担。父母作为学生的第一任老师，其一言一行都将对学生产生深远的影响，因此各个家长也要在学生的阅读方面提起足够的重视。
        2.3教师要切实的开展快乐读书　　
        部编科教书之所以可以得到教育行业的广泛认可，是因为在教学的方式上进行了有效的整改，经过课本的整改，将课外阅读引申到教学体系内，最大限度的防止了课外阅读边缘化的现象。实施快乐读书的过程中要求每个学期都要进行两次，在这个读书的过程中促使学生更加快乐的学习。在学习中通过与同伴的交流也有益于学生分享意识的培养。由此可见，快乐读书的重要性。
        三、总结
        快乐的阅读需要教师有效的引导，在教师的引导下学生会在阅读方面形成一个良好的习惯，这些习惯的养成将会伴随其终身。此外，在阅读的过程中学生也将会收获许多知识，在日复一日的积累下学生终将会成长为一个对社会有用的人。
参考文献：
[1]宋闽清，语文学科在阅读方面的教学现状与存在的不足[J].小学语文教育，2018（33）：369-370.
[2]李沧桑.阅读方面的创新理解策略[J].中国教育2018（36）：369-369.