智慧课堂视野下对合唱指挥课程培养模式的教学改革初探--中国期刊网

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智慧课堂视野下对合唱指挥课程培养模式的教学改革初探

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：冶育晓

[导读] 音乐课堂学习中合唱指挥是其重要的组成部分，随着时代的发展，在音乐教学中也开始不断的革新，在当前智慧课堂视野下，更要注重对合唱指挥课程教学模式进行相应的改革，以此更好地提升教育教学效果。本文重点阐述智慧课堂下合唱指挥课程培养的相关策略，以此更好地提升教育教学效率，也进一步强化学生的音乐素养。

吉林省北华大学音乐学院冶育晓 132000

摘要：音乐课堂学习中合唱指挥是其重要的组成部分，随着时代的发展，在音乐教学中也开始不断的革新，在当前智慧课堂视野下，更要注重对合唱指挥课程教学模式进行相应的改革，以此更好地提升教育教学效果。本文重点阐述智慧课堂下合唱指挥课程培养的相关策略，以此更好地提升教育教学效率，也进一步强化学生的音乐素养。
关键词：智慧课堂；合唱指挥；策略
        合唱指挥课具体是指音乐表演以及音乐教育当中的核心课程，是学习有关核心及指挥的相关理论知识内容，以此让学生具备音乐学习相关的基础知识，是在原合唱与指挥课程有机整合的基础上发展出来的一种新课程，课程主要是让学生广泛的参与合唱教学中，有利于学生实现合唱以及指挥双重身份，更好的对音乐进行理解和体验，也能够对学生的音乐才华和协作能力进行培养。在智慧课堂背景下，要注重探索合唱指挥课程所开展的相关策略，以此更好地激发学生自主学习，也引导学生对问题进行分析解决，进而强化学生的创新能力，最终达到培养智慧人才的目的。
        一、智慧课堂解读
        智慧课堂是随着当前时代发展所出现的一种新的教学模式，有着一定的历史背景，智慧课堂主要是以开展智慧教育作为立足点，强化学生的自主学习能力，引导学生对问题进行分析解决，进而激发学生的创新能力，培养具有智慧的人才。随着人工智能时代的不断发展，智慧课堂也应运而生，主要是通过新的媒体技术，以开发学生的智慧为目标，利用多元化教学形式为学生创设更加舒适高效的课堂，并通过互联网的手段来提升教育教学效率，为学生创设智慧环境，可以极大地提升学生的积极性，也为学生创设相应的氛围和教育教学效果。在智慧课堂教学中教师由原来的讲授者转变为对学生学习的启发者，师生之间的交流更加频繁，能够形成有机的联系，学生也能够更加积极主动的探索知识内容，做到独立思考，并对自我评价和控制，充分发挥自身的主观能动性，体现学生的主体性。智慧课堂与传统的课堂相比，在学习资源方式以及学习效率上更加的丰富，同时也能够真正地走出课堂，对学生后续的学习和发展具有极为重要的作用和价值，尤其是在知识的获取能力以及所有的发展方面具有不可替代的作用。
        二、智慧课堂视野下对合唱指挥课程教学改革策略
        合唱指挥课程是音乐学习当中的一门基础课程，在其中涵盖了音乐科学知识全面的内容，从音乐的理解力表现力的来促进学生学习能力的提升，同时对于基础知识也能够做到进一步的巩固和学习，例如读普、排练等相关的能力，通过合唱的方式能够对智慧课堂进行应用也能够在一定程度上帮助教师对合唱进行指挥，掌握排练的进度。在考勤以及测试方面也相对轻松，对学生的自主合作探究能力进行培养，让学生养成良好的自主学习习惯。

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        （一）课前学习方式更加注重自主性
        智慧课堂开展的目的之一是为了培养学生的自主学习能力以及强化学生的反思能力，通过让学生学习相关的材料，让学生了解作品本身的背景知识，以此对作品内容有更加深层次的了解，在传统的课堂教学中这部分往往是由教师单方面的进行机械灌输，这种教，效果往往不理想，学生也没有兴趣参与到知识的学习当中，即使做了笔记，也不会形成系统化的知识体系，但是在智慧课堂教学模式下，这些问题就能够得到很好的解决，教师可以将相关的资源放在公共学习平台上，上传平台之后，学生可以根据自己的需求进行学习这些资料，这些资料是由老师进行仔细筛选，其中包括作品的背景、历史性等几个层次内容，让学生对学习的知识内容有一定的了解，也可以对优秀的合唱作品、示范或者是一些讲座让学生进行学习。在学习平台上上传的影像资料以及相关的论文都可以由学生自主把握反复的观看，由此学生由传统被动的学习者转化为主动的学习者，能够更好的提升学生的学习效率。
        （二）课上改革更加注重交流互动
        智慧课堂开展的最为重要的特点在于能够体现学生为中心，教师可以让学生对相关的资料进行研读或者互相交流，鼓励学生能够发表自己的看法或见解，并为学生创设民主、适宜的课堂氛围，并让学生进行相互交流讨论，形成学习共同体，合唱指挥具体来说是由两部分组成，也就是合唱和指挥，在传统的教育教学中教师往往会忽略指挥部分知识能力的讲解，从而使得课程知识缺乏实用以及实践性，其中不仅仅是包括图示的相关知识讲解，也包括队行的设计、排练等相关的知识内容，对于这些复杂相对比较难以理解的知识内容，智慧课堂可以对其轻松的解决。信息共享平台提供的信息资源可以保证学生能够积极主动的学习，交互性的学习共同体，可以让学生进一步的理解知识，并相互的讨论交流相关的知识内容，学生在学习过程当中存在的疑问也能够针对性的分析解决，发现学生在学习过程当中所存在的共性问题，并及时的进行分析解决，调整教学方案，对于学生个别产生的问题可以私信教师，进行详细的解答，教师作为学生学习的辅助者，不仅要注重对课程内容进行设计，把握课堂教学的节奏，还要能够对学生的表现进行点评，引导学生进行记忆、思考，拓展学生在学习当中的视野，纠正学生在学习当中所存在的错误，也可以让学生通过讨论交流的方式对所存在的疑问进行分析解决。通过从理论和实践两个层面进行着手，可以让学生掌握是以自己的学习方法，强化学生对问题分析解决能力，而不是直接告诉学生学学习的答案，另一方面也要及时的跟踪学生的学习进度与学生的学习形成相互密切的联系，而不是毫无目的的让学生自主学习。
        （三）课后改革整合学习的应用
        在智慧课堂下开展的合唱指挥课程教学中，除了在课前为学生布置一定的作业内容之外，也应该让学生掌握查找相关资料，整理资料的学习方式，这有利于学生的自主学习能力，教师可以按照作品学习的进度，将作品有关的理论，国外的研究作为作业布置下去，让学生搜集相关的资源，这对于学生的后续学习和发展来说具有极为重要的作用。
        结语
        总之，在智慧课堂下要能够认识到能够对合唱指挥课程的教学带来极大的便利，引导学生更加自主的学习相关的知识内容，将理论和实践相互结合起来，促进学生综合素质的发展。在智慧课堂模式下还要不断地探索提升学生合唱指挥学习能力的相关策略，以此更好地促进学生综合素质的提升。
参考文献
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[4]胡晓光.高校合唱指挥教学改革的创新分析[J].艺术研究,2014(04):138-139.