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学前教育对幼儿个性发展的重要作用赵婷

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：赵婷

[导读] “以小看大”这是社会上老人们看人的经验，老人根据自身多年的社会经验，对个人性格秉性，在幼儿阶段就能通过观察认定未来的成长方向与高度。这样的方式，这样的经验足够说明人在幼儿阶段品德、性格的培养具有重要作用。幼儿在启蒙时期接受学前教育是树立正确人生观念，建立正确的品德思想有极大的保障。

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摘要：“以小看大”这是社会上老人们看人的经验，老人根据自身多年的社会经验，对个人性格秉性，在幼儿阶段就能通过观察认定未来的成长方向与高度。这样的方式，这样的经验足够说明人在幼儿阶段品德、性格的培养具有重要作用。幼儿在启蒙时期接受学前教育是树立正确人生观念，建立正确的品德思想有极大的保障。政府教育机构与社会大众也报以极高的关注，积极参与对幼儿启蒙教育行为，力求幼儿能够得到充足的锻炼机会。
关键字：学前教育；幼儿成长；个性发展；启蒙教育
        学前教育是幼儿整个人生接受教育的源头，学前教育机构是幼儿教育道路上的第一站。教师要对这个学前教育的意义有个深刻认识，明白这个阶段的教育行为对幼儿起到的重要作用，了解学前教育以幼儿性格塑造、能力培养、知识启蒙为主要目的。为此本文进行深入分析，研究学前教育对幼儿个性发展起到的重要作用。
        一、启蒙教育的重要意义
        学前教育作为教育体系中第一个成员，是幼儿学习道路上奠定坚实基础的阶段，老师要依据幼儿的自身提点，引导幼儿个性发展符合健康成长的客观规律。针对幼儿在这个阶段的好奇心，想象力，思维方式，探索精神等特质进行通盘考虑，加以有效的教学行为，以及传授正面体现社会价值观与人生观的教学内容，树立好幼儿的性格特点，满足社会对人才拥有全面素质教育的要求。学前教育工作开展的方式中，可以发现很多教师与学前教育机构没有对幼儿启蒙教育有足够的重视，这是不利于幼儿发展，可能在幼儿发展的过程中造成不可挽回的伤害，所以，学前教育机构的专业性，与专业素质都是学前教育需要的重要元素，让幼儿享受到合适的教育，有助于完善幼儿的教育成果[1]。
        二、学前教育中幼儿性格发展出现的问题
        从国内目前学前教育的工作中可以发现，教师对幼儿教学依然采用传统的教学方式，而且学前教育环境的管理工作也存在不足，没有依据教育改革的实际情况而做出创新，导致幼儿园的教育工作不符合现代教育的发展，违背教育改革的发展方向。当今社会存在两种教学理念，一种就是老旧的传统教育理念，另一种便是结合现代教育思想与教育方式的教育理念。这是因为教师不按教学要求进行改进，习惯性的运用传统方式开展教学活动，这都是不利于当下幼儿的发展与成长，无法为幼儿提供充足的锻炼机会，限制了在幼儿在学前教育阶段健康成长。
        三、学前教育关乎幼儿个性发展的相关研究
        （一）学前教育给予的帮助
        科学调查表明，幼儿在4岁前是学习高发期，由于幼儿年纪过小，对社会认知存在大面积空白，这促使幼儿在启蒙阶段迅速的吸取教学内容的知识养分。学前教育机构与教师要对这个阶段的教学活动认真负责，在这个阶段要以素质教育为首要目标，培养幼儿的各项能力为重要任务。学前教育机构在教学的过程中做好主导作用，有效的利用学前教育机构积累的资源，对其充分利用，一步一步的引导幼儿自身潜力被有效挖掘出来。

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例如，游戏教学教学过程中，教师将教学内容融入到教学活动中，运用学前教育机构准备的教学设备，创造出一个优越的教学环境，让幼儿在快乐中完成能力的培养，在玩乐中健康成长。这个阶段的幼儿也是十分脆弱的，在教学过程中，遇到困难与面对挫折时，老师要及时给予帮助，这个阶段的幼儿性格塑造性极强，这样能够避免幼儿负面情绪的产生，也锻炼幼儿开朗活泼的个性。在布置任务无法未完成时，老师要适时鼓励幼儿坚持下去的思想，让拥有幼儿不放弃，刻苦顽强的意志力，引导其他小朋友对遇到困难的小伙伴提供帮助，明白团结合作，共渡难关的精神[2]。
        （二）个性发展离不开良好教育环境
        优秀的人格品德，是一个人最宝贵的财富，它能促进个人未来的发展，能引导个人发展变得一帆风顺。在这个启蒙阶段，教师要极其关注学生的心理成长，为幼儿发展提供有个优质的教育环境。幼儿在这个阶段发展初级智力与思维模式、以及心理建设，这都是需要优越的教育环境，为其打造基础能力做出保障。为此，教师在日常学习生活中，对其开展的第一内容就是性格教育，让幼儿感受面临的环境与以往在家的与众不同，进而产生良好的教学效果。立足个性发展，从整个教育上看，环境与个人都是持续发展变化中，在转变的历程中，依据环境形成独具个人特色的行为习惯就是个性，并且能够保持很长一段时间。例如，教师建设针对性的教学环境，满足幼儿在其中学习的积极性与兴趣，促使幼儿能够有效吸收教学内容，保障了在这个环境的教学效果[3]。
        （三）个性发展需要多方合作
        教育从来不是学校单方面的工作，父母是幼儿的第一任启蒙教师，幼儿对父母的述说从来不会抱有疑问的，因此，家庭教育对幼儿个性发展具有促进作用的，学校与家庭结合共同为幼儿性格发展而努力了。教师对幼儿开展教学活动是有限的，幼儿在启蒙阶段大部分时间接触的还是自己的父母，在加上父母双方都有着自己独一无二的人生经历，教育经历，工作经历，这也造就了父母独特的性格。幼儿在生理上将会遗传继承父母的性格特点，与父母朝夕相处，性格的形成会更偏向于父母表现出来的特点。家长更是有责任有义务的关注幼儿的心理成长，并对其进行有效的教育，帮助幼儿能够树立优秀的价值观念，帮助幼儿在未来的人生道路上走的越来越远。学前教育机构与家庭的结合，是全方位，全时段的关注到幼儿的发展情况，在这个过程中两方都需投入极大的时间与精力，发现幼儿的成长问题，提出对应的帮助与关怀，共同努力，共同前进，达到幼儿教育的目标，打好幼儿发展的基础。
        结束语：
        综上所述，幼儿的学前教育对幼儿个性发展具有极其重要的作用，学前教育在幼儿启蒙阶段要做到引导培养、发现问题、处理解决、创造环境、保障成长等内容，这是对幼儿在启蒙时期开展学前教育的目标任务。教育改革的环境现下，社会对各级别教育机构提出了明确要求，各级教育机构以符合社会发展为培养目的。幼儿阶段要得到充足的发展是离不开学前教育的帮助，尤其是幼儿的个性发展，是需要学前教育做好基础工作。同时，学前教育机构不能单方面努力，还需结合各方面资源，有效的与家庭联合起来，做好无缝连接，为幼儿的个性成长保驾护航。
参考资料：
[1]魏莉.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].新课程,2020(51):108.
[2]施永健.学前教育对幼儿个性发展的重要性[J].新课程导学,2020(12):45.
[3]于佳.学前教育对幼儿个性发展的重要作用[J].农家参谋,2020(05):286.