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高中英语词汇教学的问题分析与对策研究刘晓丹陈玉珠

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：刘晓丹陈玉珠

[导读] 英语的学习是从小学开始就一直有的，直到大学之后不同的专业可能不会在有语文，数学等，但还是会继续学习英语。对于高中生来说，英语也是一门可以彼此之间拉开差距的学科，所以英语的学习是非常重要的。但如何学好英语呢？是肯定有不少教师老生常谈的说英语单词很关键，本篇文章也是要讨论这个问题。看看如何才能将单词记忆好，将英语学习好。

黑龙江省富锦市第三中学刘晓丹陈玉珠 156100

【摘要】英语的学习是从小学开始就一直有的，直到大学之后不同的专业可能不会在有语文，数学等，但还是会继续学习英语。对于高中生来说，英语也是一门可以彼此之间拉开差距的学科，所以英语的学习是非常重要的。但如何学好英语呢？是肯定有不少教师老生常谈的说英语单词很关键，本篇文章也是要讨论这个问题。看看如何才能将单词记忆好，将英语学习好。
【关键词】高中英语词汇教学问题对策
        【正文】英语的学习，就像是盖房子，只有地基打的好，房子才能坚固，而词汇就是英语学习的地基，短语，句子，文章就是房子的建设。而词汇的学习也是较为困难的一部分，因为英语词汇学习范围大，记忆时间长，所以对于很多学生来说词汇是又爱又恨的一部分。高中生所要学习的科目多，要记住的知识点也非常之多，所以英语的教学当中词汇部分，教师一定要掌握好教学技巧，教育学生如何巧妙的记住单词，而不是死记硬背，为日后的英语学习做铺垫，将学过的单词能够精准运用，理解含义和用法，减轻学生的学习英语的压力，趣味学习英语。
        一，高中英语词汇教学存在的问题
        1.1教学方法单一，缺乏词汇记忆指导
        由于很多的高中教师教学任务紧张，导致了对英语词汇的教学忽视，只是重视短语，知识点，语法，课文等讲解，对于词汇来说，可能是讲课文前领读，说意思等等，然后就开始了课文学习，对于单词的讲解非常简单。然后给学生留下的任务就是会背单词，会听写，也忽视了词汇记忆的教学指导。而学生呢，记忆单词就会死记硬背，很少有好的记忆方式，能够精准长久记忆。所以这也是学生单词记忆困难的一个原因。
        1.2忽视词汇的语法教学，缺乏语言环境
        词汇的学习其实是有巧妙方法的，那就是音标记忆法，但很多的高中教师认为音标的学习是小学初中的任务，但现实却不是这样，很多学生小学甚至初中都是没系统学习过音标的，都是由教师领读然后记忆的，可是到了高中教师忽略了音标的教学，导致单单跟读读音，再去记忆就会非常困难。而且这样的教学方式，单刀直入的讲解，也导致词汇缺乏语言环境，没有能形象的去理解，只是在课文中某一部分出现，这样缺少语言环境也导致了更不容易进入学生的大脑中。
        二，改善高中英语词汇教学问题的策论
        2.1改善词汇教学方法，注重技巧教学
        高中正是学习最关键的三年，知识较之前也都提升了一个高度，对于英语词汇学习来说更是上了一个大台阶，需要记忆的东西更是数不胜数。

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教师需要帮助学生正确学习单词，就不能在仅仅是“领读，翻译，简单造句，课后背诵”这一个套路了，这种方式所收获的效果微乎其微，所以要改善这种传统讲解方式，注重教学技巧，其中音标教学就是可以很好利用的一个办法。学生认识音标后，就可以根据音标来拼读单词，而且很多音标对应的字母是固定的，这样记忆背诵起来更加得心应手。
        比如教师在为高一的学生讲第一节英语课时，可以不着急讲解内容，而是先带领学生学习认识音标，当然可能有学生已经认识，也可以以此来加深印象。可以先教给学生认识音标分为单元音，双元音，辅音，当能辨别不同音标后再让学生记忆一些音标与固定字母对应的关系，比如[i:] 发这个音的字母及组合e ea ee ie ei i ey 等等。在把音标应用到词汇教学中，如appreciate 的音标是[??pri??ie?t] 这样把音标分成每一小段来对应单词中的字母，这样能更方便记忆。
        2.2提高词汇学习的趣味性
        很多学生对英语感到烦躁的原因就是有太多的东西需要背诵，枯燥的背诵单词表往往会让他们觉得无聊，而且这样的背过也仅仅是记忆这一段时间，可能过几天就会忘记。英语的课堂是需要活跃起气氛的，让学生们参与到课程当中去，就要教师提高课堂趣味性。让词汇的学习不在单调，学生们的记忆才能深刻，才能达到背诵的效果。
        教师的词汇检查方式可以多样，比如设置每天的词汇积累量，在小自习时以听写的模式来检查学生记忆程度，并每次挑选不同的两个学生在黑板上演示，写完后直接让学生互判，错了的单词在罚写，这样让学生之间彼此监督，激发他们的积极性。或者教师可以组织英语词汇听写比赛，并设置奖励，积极鼓励学生参加，那小小的好胜心也能驱使学生们更认真的记忆词汇。总之，让词汇学习不在单调，富有趣味性对于记忆是非常有利的。
        2.3创造语言环境，扩大词汇积累
        语言的学习是讲究环境氛围的，英语学习也是一样。无论是词汇还是短语，最终都会应用到一定的语言环境中去。而一个适合的语言表达也更能体现单词的意思，这样也方便了学生日后在不同的文章见到某一个单词后，能联想到当时的语境，从而带入到现在的文章中去，这样才能把词汇的学习效果展现出来。而且对于高中生来说，高考要面对的词汇不仅仅是课本中所学习过得，还有很多课外的词汇，都是需要去记忆的，所以教师要督促学生扩大自己的词汇积累量，不能仅着眼于课本，很多题目或者是阅读中遇到的生词，要学会积累与复习，只有这样课内加课外的积累才能更好的应对高考。
        【结束语】随着新课标的推进，对英语的学习越来越关注，而想要提高英语成绩。词汇基础就一定要打好，教师的责任就是指导学生如何变得更好，所以在词汇教学方面有的问题是需要教师不断摸索改进的，而且教师要提高自身教学水平，不断更新词汇积累，再来帮助学生解决词汇学习问题，来提高学生整体的英语成绩。
【参考文献】
[1]刘安斌. 高中英语词汇教学的问题分析与对策研究[J]. 中国新通信,2020,22(14):203.
[2]韦绘娜. 高中英语词汇教学问题分析与对策研究[J]. 英语广场,2019(05):151-152.