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高中英语教学困境及对策研究程俊平王晓辉闫一鸣刘锋

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：程俊平王晓辉闫一鸣刘锋

[导读] 英语在我们的生活中是一门非常重要的学科，直接影响着我们的分数与就业问题。在英语的教授过程中，高中英语面临着很多的困境，这就要求教师在实际的教育事业中要不断的开拓创新。同时，随着新课程的逐步推广，英语教学的困境又逐步增大。面对这些问题，教师可通过在高中英语教学的过程中进行总结，并且结合实际的科学理论知识以及多年来的经验解决当前的困境。

黑龙江省富锦市第三中学程俊平王晓辉闫一鸣刘锋 156100

【摘要】英语在我们的生活中是一门非常重要的学科，直接影响着我们的分数与就业问题。在英语的教授过程中，高中英语面临着很多的困境，这就要求教师在实际的教育事业中要不断的开拓创新。同时，随着新课程的逐步推广，英语教学的困境又逐步增大。面对这些问题，教师可通过在高中英语教学的过程中进行总结，并且结合实际的科学理论知识以及多年来的经验解决当前的困境。
【关键词】高中英语现状分析应对对策
        【正文】近些年来，虽说现在的发展世界各国人民运用英语越来越广泛。但英语教学在不断变化，提出的英语教学任务也较为困难，学生对于英语的学习兴趣降低，基础没有被建立等问题，所以面临目前的困境，我们应该采取有针对性的措施，改善英语教学现状，培养更多的英语人才。
        一、当前高中英语教学现状分析
        当前英语教学课程改革取得进步的同时也暴露出了许多的问题。为了适应英语改革的要求，学生相较于初中要有更大的学习难度。第一，教学方案枯燥无味。高中英语难度加大，学生在不适应的同时，教师仅通过听完录音回答问题，一遍的听力来让学生回答使得学生无法掌握文章的核心内容，再进行听力答题是很难调动学生学习的欲望，从而使得到的学习效果也不显著。第二，英语教材使用的不得当。目前使用的英语教材内容多样化，所含面积较广，对于生活比较贴近，与时代与时俱进。但是一部分教师仍然按照原来的讲授，存在主次不分明等问题。而另一部分教师忽视课本，只对另外买来的课外习题和意见进行讲解，仅将教材一带而过，使得新时代下提出的教学目标被完全忽视。第三，缺乏有利的英语学习环境。在学习英语过程中，年龄越小学习英语的能力越强。从三岁开始是学生学习英语的最佳时期，在这个时候让学生接触接触英语是对以后的英语学习大有好处，但是由于我们的教学环境和地域有所不同，使得部分地区学生未能及时受到英语教学，导致基础没有被打好，英语学习兴趣没有被建立，使得在今后的学习过程中遇到了许多困难。
        二、高中英语教学的应对对策
        2.1创建良好的高中英语学习环境
        良好的高中英语学习环境并没有被部分学生学习时所创造。首先，英语教师需有较高的素质要求，在教学过程中要坚持英文授课，这个就需要教师在讲述的过程中不断的学习，提高自己的口语能力。在开始时可以放慢说话的速度，让学生可以听清理解。就实际情况可以在后期适当的加快口语速度。其次，学生可以坚持写自己的英语日记。日记可以是我们平时发生的一些事情，在写日记的过程中学生会使用自己学到的结构、词汇等，教师也可以不定期去举办一些演讲比赛、辩论比赛等，将学到的知识反复运用，日积月累，从而提升自己的英语水平，有利于形成英文思维，能够更好的学以致用。

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        2.2灵活运用教材全面优化教学设计
        随着时代发展，英语教材也添加了适当的时代变化，内容涉及到了地理、历史、文化、艺术等方面的知识。通过添加新时代的不同内容，一方面可以增加学生学习英语的兴趣，另一方面能够提高学生在英语课堂的积极性。另外，教师可以根据教材的重点开展多彩的英语活动，也可以在教学过程中将多媒体技术加入进去，从而利用影视音乐等手段对于课堂教学进行添加补充。
        例如，英语课本中第二册第二单元的主题是《The Olympic Games》，教师在设计这一章的教学计划时可以围绕奥林匹克运动会这一话题展开提问，例如“Which sports meeting or athlete impressed you most？Why？”围绕这几个问题可以进行Group discussion,使学生在互相讨论的同时能够提高英语口语水平及增加英语的趣味性。对于不必要讲的内容大可以删掉以免学生徒增乏味，通过多样的英语活动让学生的学习兴趣和学习效率得到同步提高。
        2.3创新教学思路带领学生质疑探讨
        在新课改背景下，尽管学校安排的课程和课本发生了变化，但是教师并没有变，只是授课的方式和内容有了一些变化。在英语课堂教学过程中，教师可以设计一些切合实际生活的话题，激发学生的求知欲望，让学生组成小组深入探讨；或以合作方式促进师生共同提高英语水平，使高中英语教学任务被全面贯彻落实，形成一个系统的英语学习机制，强化高中英语评课制度的科学性，消除英语教师一味的个人经验思想。
        例如，在进行英语口语教学过程中说到旅游的话题时，教师可以用幻灯片把一些经典的旅游场景给学生观看，让学生感受自然的美，从而提起学习兴趣。教师可以根据旅游场景的一些特点等去激发学生自己发现问题、解决问题。例如可以提出“Which scenery do you like best? What are its characteristics?”等问题，无论看法是否正确，教师要根据实际情况去鼓励他们，让学生自己去发现问题、改正问题，从而提高学生的学习能力、自主能力，同时丰富学生的眼界。
        【结束语】总的来说，在新课改取得成就的背景下映射出了许多问题。我们通过探讨如何在新背景下解决英语教学困境，教学过程中如何灵活运用教材，创新改革思路，创建学生学习良好环境，来不断地提高学习英语的兴趣。从而在今后的英语教学过程中用一个较为合适的参考方案来实现新课程下的英语教学任务。
【参考文献】
[1]布世行.浅析互动教学模式在高中英语课堂教学中的运用途径[J].高考,2021(11):7-8.
[2]韩秀娟.基于生本理念的思维型读写教学探索[J].高考,2021(11):57-58.