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农村初中数学“学困生”的成因及其转化对策

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：罗龙彪

[导读] 现如今国家发展越来越迅速，社会对人才的需求也越来越多，与此同时，教育水平和条件也成为社会关注的重点，按照当前教育部门的改革要求，学校和教师必须要认清教学形势，及时弥补教学现状中的不足。对于农村地区来说，数学这一学科是教学难点也是教学重点，所以教师必须要不断创新教学策略，转变教学观念，究其根源，找到学生学习数学的最大阻力，进而帮助学生攻克数学这一难关。

广东省肇庆市广宁县春水中学罗龙彪 526341

【摘要】现如今国家发展越来越迅速，社会对人才的需求也越来越多，与此同时，教育水平和条件也成为社会关注的重点，按照当前教育部门的改革要求，学校和教师必须要认清教学形势，及时弥补教学现状中的不足。对于农村地区来说，数学这一学科是教学难点也是教学重点，所以教师必须要不断创新教学策略，转变教学观念，究其根源，找到学生学习数学的最大阻力，进而帮助学生攻克数学这一难关。本文就农村初中数学“学困生”的成因及其转化对策展开论述
【关键词】农村初中数学学困生成因及对策
        【正文】初中阶段的学生还比较稚嫩，对很多知识的理解还不够透彻，数学对于他们来说是一个思维逻辑很强的学科，所以学习起来更加困难。而且，初中阶段的学生还比较叛逆，大多数学生会觉得学习数学很无聊、很难，所以跟干脆就不想去学习了，这种心理导致“学困生”不断增加。农村地区的教师一定要明确学生的学习状态，不断改善课堂模式，找到最适合学生的学习方法，帮助学生慢慢走上正确学习数学的道路，这样学生的数学成绩才会慢慢提升。
        一、造成初中数学“学困生”的成因
        1.1学生基础知识薄弱
        学习数学不能片段性学习，数学是一个逻辑性很强的学科，如果学生不能专注投入课堂，不了解知识点的来龙去脉，那么在做题中一定会暴露出很多错误，这就是造成学生基础知识薄弱的来源。初中阶段的学生恰好比较好动，在课上很难集中精力，所以在教师讲解数学知识点的时候，学生可能听到的不是很全，对好多数学概念和兴致都只是有大概的了解，一些数学知识上的细节和重点容易被忽视，所以学生在测试或者做题时就会发现很多问题。教师在教学的时候尽可能的多提醒学生集中精力在课堂上，让学生一步一步的进行学习，逐步积累基础知识。这样学生的学习效果会更好。
        1.2学习数学的方法不科学
        大多数学生对数学的兴趣不高，所以学生一般很少课前预习数学，而且在课上听教师讲的时候，学生更多的是急于记笔记，而不是仔细听教师讲知识点，这样学生对知识点的理解就不够透彻，学习效率很差。很多学生对学习数学并没有什么规划或者方法，就只是单纯的在课上随便听一听，这样学生的数学成绩肯定很难得到提升，教师需要在学习方法上给学生一些指导，要让学生多动脑思考而不是为了记笔记而记笔记，那样的学习效率很低而且还浪费了很多时间。

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        1.3学生自我学习能力差，意志薄弱
        初中阶段的学生本身就爱玩，数学这一学科还比较难，所以学生对学习数学的主动性不强，总是被迫性学习，在面对一些比较难的数学题时，很多学生都不愿意去思考，完全没有我要攻克这道题的想法，所以导致学生的数学成绩差。此外，农村地区的教学本身就存在局限性，很多教师并不重视教学目标和方法的设立，讲课总是漫无目的，这让学生也失去了持之以恒学习的兴趣。
        二、农村初中数学“学困生”的转化对策
        2.1培养学生学习兴趣，建立和谐融洽的师生关系
        兴趣是最好的老师。在面对初中阶段的学生时，教师要讲究对策，每一个阶段的学生都有他独特的一面，教师要多站在学生的角度想问题，试着去采用学生更容易接受的方法来开展教学，这样学生的课堂效果和效率都会得到提升。教师要多和学生沟通，无论是学习上还是生活上，教师都要对学生进行深入了解，这样才能拉近学生和老师之间的距离，带动学生学好数学。教师自身要不断提升专业素质，用自身对数学的热情和专注态度感染学生，激发学生对数学的兴趣，进而帮助学生提升数学成绩。此外，教师还可以借助多媒体来教学，相对于一味枯燥的讲解数学知识来说，多媒体更能吸引学生，教师可以根据学习模块制作相应的PPT或者搜集几个关于这一节知识的视频，让学生在课上看，这样学生的专注度和投入度都会提高，学习效果自然也会得到转变。
        2.2学法指导，培养“学困生”良好的学习习惯
        好的学习方法和学习习惯大大影响着学生的学习效果。农村地区的教学条件和教学策略相对来说比较落后，所以学生在学习的时候存在一定的盲目性，毫无计划和方法，老师讲什么就听什么，缺乏主动性，针对这样的现状，教师必须要有耐心，要一步步引导学生，首先培养学生课前预习的习惯，这样学生在上课的时候思路会更清晰，不至于无所适从，然后教师一定要改变学生过分注重记笔记的习惯，反而要多鼓励学生进行独立思考，把知识记在脑子里，这样课堂效果和效率都会得到提升。此外，在课下的时候，学生要学会抽时间复习，学会主动去钻研数学，对不懂的问题要及时问，不能不懂装懂，只有真正理解透彻数学知识，学生的“学困生”问题才会逐步改善。
        【结束语】农村地区数学教学是如今很受关注的问题，作为教师，一定要认真分析教学现状，找到问题所在之处，进而解决问题，教师要多去和学生沟通，拉近与学生的距离，培养学生对数学的学习兴趣，引导学生养成良好的学习方法，最终帮助学生攻克数学这一难关。在社会急需人才的今天，教师一定要明确自身责任，尽最大的努力给学生最好的教育，不断为社会输送专业人才。
【参考文献】
[1]张达.浅析初中数学教学有效课堂[J].知识文库,2021(10):123-124.
[2]陆新根.生活化教学让初中数学教学更精彩[J].知识文库,2021(10):127-128.