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民间美术资源在小学美术教学中的应用研究崔晓林

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：崔晓林

[导读] 伴随着时代的发展和经济的进步，中国传统文化越来越受到人们的喜爱。而具有着民族文化特性的民间美术，由于其色彩明艳、风格独特成为传统文化爱好者的最喜爱的文化艺术形式。民间美术承载着历史文化内涵，有利于培养学生的审美意识和想象力，是美术教学中的较好的资源。而在小学美术的教学中结合民间美术资源能有利于从小培养学生的文化审美修养，从而促进小学生全面发展。

山西省长子县南漳联校崔晓林 046600

摘要：伴随着时代的发展和经济的进步，中国传统文化越来越受到人们的喜爱。而具有着民族文化特性的民间美术，由于其色彩明艳、风格独特成为传统文化爱好者的最喜爱的文化艺术形式。民间美术承载着历史文化内涵，有利于培养学生的审美意识和想象力，是美术教学中的较好的资源。而在小学美术的教学中结合民间美术资源能有利于从小培养学生的文化审美修养，从而促进小学生全面发展。本文从民间美术资源在小学美术教学的意义和具体应用中进行简要分析，旨在为日后的民间美术成为教学资源提供参考性意见。
关键词：民间美术；小学美术；美术教学；资源应用
        引言：民间美术是中华民族宝贵文化的凝结，其承载着中华五千年的文化精神，将中华儿女的生活习性和民俗习性在历史长河中的发展和演变充分的记录下来，从而表现了劳动人民的文化与智慧。现阶段随着教育改革的不断推进，小学的美术教育教学中已经不断的将民间美术引进到其中，小学教师在实际教学中充分利用民间美术为教学资源并结合学生在小学阶段的思想特点，在课程观念和日常实际教学经验的基础上对学生进行美术教学，从而帮助其树立正确的人生观和价值观，培养学生对民族文化的认同感，对国家和民族的归属感。
        一、民间美术资源在小学美术教学中应用的意义
        民间美术艺术起源于民间，在滚滚的历史长河中，经过不断的发展和变更，有着多种多样的表现形式[1]。基于此，在小学美术中融合民间美术资源，不仅对学生的学习和成长有促进作用更有着重要意义。首先，民间美术资源的引进能够满足小学阶段的学生的自身特点存在的好奇心，促进学生对美术知识和传统文化的的交接和接受，加强其学习的积极性[2]。其次，由于民间美术在历史的发展中不断的沉淀，现有的美术内容和表现形式比较简洁明快，现有功利性色彩，能够引起学生的共情能力，激发文化内涵与学生得到思想共鸣，增强学生的民族认同感。最后，取材简单。教师可以根据现有的教学资源和本地的民间艺术的表现形式和表现手法，就地取材，不仅培养学生的美术学习，也培养学生在实际生活中的审美与发现美，在提高学生美学的欣赏得同时促进民族文化的发展和传承。
        二、民间美术资源在小学美术教学中的应用
        （一）课堂积极引导赏析，激发对民间美术的兴趣
        民间美术经过几千年的传承和洗礼，已经成为不可多得的文化艺术。而将优秀的民间美术作为教学资源引进小学美术课堂，需要教师不断地发挥自身的引导的作用，运用教师代领人的职责，在学生进行美术欣赏时积极引导学生对民间美术有着更深的理解，进而引发学生对民间美术和传统文化的学习兴趣，充分调动学生在美术学习的积极性[3]。民间美术的表现形式多种多样，教师可以根据不同的表现形式结合课堂的学习内容引起学生对民间美术的学习积极性。例如，剪纸，其是用于装点节日或是美化生活的一种民间艺术，也是民间美术的一种表达形式，在我国大部分的地区到保留着这种剪纸艺术习俗。教师在日常教学中应应用多元化的教学形式，通过多媒体将生动灵活的剪纸作品一一呈现，以供学生的欣赏，并在此过程中为学生创造出一些问题，帮助其进行思考，培养其学习热情和求知欲，促进其对剪纸艺术的理解。

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        （二）组织学生外出，亲自感受民间美术
        在日常美术教学过程中，教师想要充分的利用民间美术对学生进行教学，就要与时俱进，并从实际出发，结合当地的民间美术资源和教学任务的要求，带领学生进一步的感受民间美术艺术作品的魅力，从而更好地将民间美术引进课堂教学中[4]。教师应该对当地的民教美术及其存在的艺术形式提前进行相应的了解，然后组织学生外出求教，在当地民间美术集中展览区和文化传承区进行实际美术教学，让学生充分了解民间美术的艺术表达形式、制作过程、蕴含的故事与文化，从而提升学生的美术素养，使其充分感受民间艺术与中国传统文化的魅力。在对其进行广义的了解之后教师将学生进行相应的分组，对民间美术进行具体化的学习与探究，从而达到美术教学和文化提升的目的。
        （三）鼓励学生动手实践，感悟民间美术
        新课改要求小学美术再具体教学中要注重学生的个性化差异，达到对其潜能开发的目的；在学习过程中要引导学生积极参与其中，从而培养其自主参与能力；在教学过程中对学生进行鼓励性教学和探索式教学，从而培养学生的创造能力[5]。小学教师要满足新课改对教育教学的要求就要在实际教学过程中对学生实践多元化的培养，尊重学生在教学中占领的主导地位，使学生在实际教学中有动手实践的过程，并能在其中有创新和发展，基于此，民间美术资源在小学美术教学应用中不仅引发其兴趣和促进其感受艺术魅力，还要鼓励其根据对民间美术的学习进行动手实践，在实践中有所创新，提升自己的创造性思维。为此，在小学美术教学实践中应满足新课标精神，释放学生的童心童趣培养学生的创造力和表现能力，结合以人为本的教育思想组织学生进行动手实践创作，根据所学的美术知识和民间美术资源，仿照自己喜欢的美术表达形式激进型美术实践创作，是学生在原有的认知基础上结合自己的想象展开创作，从而培养学生的动手能力和想象力，升华学生的情感认知和审美观，树立其正确的价值观和世界观。
        结束语
        总而言之，随着教育改革在小学阶段的不断深入，在小学美术课堂的日常教学中引进民间美术具不仅有美术教学作用，更对学生的文化素养的提升有着现实教育意义。教师在教学中应在优选民间美术使其符合学习内容、充分挖掘传统资源让美术教学更具有教育意义、让民间美术资源与生活紧密相连提升学生对美的理解等方面充分把握，帮助学生的成长与学习，让学生充分感受民间美术的美丽让民间美术得到传承，从而提升学生的综合素质和教师的教学水平，促进学生德智体美劳全面发展。
参考文献：
[1]民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[J]. 西部素质教育, 2019, 005(005):93-93.
[2]吴梦萦. 民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[J]. 新智慧, 2020, 000(005):58-59.
[3]何璐佳. 民间艺术资源在小学美术社团教学中的应用研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）, 2020, 000(001):154.
[4]李晓建. 民间美术资源在小学美术教学中的运用[J]. 美术教育研究, 2020, 000(008):106-107.
[5]陈文珊. 民间美术资源在中小学美术教育中的应用研究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(004):71.