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初中英语教学落实立德树人的实践探索付小朋

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：付小朋

[导读] 在课程思政和素质教育理念下立德树人这一教学理念备受关注，相关教师要在教学展开的过程当中实现综合培育，进而培养出符合于社会和时代需求的综合性人才，初中英语教学也同样如此，本篇文章也着重探讨了如何在初中英语教学当中落实立德树人这一教学理念，主要可以从口语、写作业以及阅读三方面有效落实立德树人这一教学理念。

江西省清江中学付小朋 331200

摘要：在课程思政和素质教育理念下立德树人这一教学理念备受关注，相关教师要在教学展开的过程当中实现综合培育，进而培养出符合于社会和时代需求的综合性人才，初中英语教学也同样如此，本篇文章也着重探讨了如何在初中英语教学当中落实立德树人这一教学理念，主要可以从口语、写作业以及阅读三方面有效落实立德树人这一教学理念。基于此，以下对提升中职学校财务会计实训课教学质量的策略进行了探讨，以供参考。
关键词：中职学校财务会计；实训课；教学质量；策略
        引言
        按照《义务教育英语课程标准（２０１１年版）》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》等文件的要求，我们在英语课堂教学中也要落实好立德树人的根本任务。
        一、通过写作落实立德树人观念
        英语作为一门语言类学科，其涉及的内容是相对较为广泛的，可以探讨的方向也相对较多，在这样的情况下也就为立德树人这一教学理念的落实奠定好了学科基础，教师需要充分的利用英语学科所能展开方向的多样性，通过主题写作的方式来实现立德树人的教学目标，例如教师在教学的过程当中可以以Parents interfere too much in students' lives这一主题展开，让学生们通过写作的方式来讲述日常自己与父母之间的交流模式，同时也通过写作的方式为家长提出建议和想法，写作是最能体现一个人对待事物看法的方式，通过写作教师可以及时的了解学生在处理亲属关系时所秉承的态度和理念，同时也通过写作教师可以了解学生在写作过程当中存在的语法缺陷、时态缺陷和结构缺陷。通过主题写作的方式不仅可以有效地实现对于学生的思想引导和塑造，同时也可以让学生的写作能力得到进一步提升，进而反馈于学生的语法学习、词汇学习和英语能力培养上，不断调整教学方案，实现多重目标的有效落实。
        二、现实生活中的导行
        我们要在平时的教学中注重导行，把育人落到实处。诸如用行动表达对父母的感恩之情：要体现在一言一行中，要认真学习科学文化知识，体谅父母的辛劳和不易，尊重父母的劳动，珍惜父母的劳动成果，有事情要父母商量，要帮助父母做一些力所能及的事，父母生日时做贺卡，为父母倒茶等等。我们要在平时的课堂教学中注重引导学生遵纪守法，教师组织学生讨论在新时代条件下是否禁放烟花爆竹的问题，把学生分成正反两方，正方：应当燃放烟花爆竹；反方：禁止燃放烟花爆竹。同学们讨论以后，各自发表自己的观点。最后形成比较一致的意见：因燃放烟花爆竹会产生巨大的噪声影响人体健康，产生的烟雾造成大气污染，火星落下易发生火灾，有时还会造成高压电线损坏，造成损失等。

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以不放少放为原则，燃放烟花爆竹不得违反有关规定，切实做到遵纪守法。我们要有对待外来文化的正确态度，去掉一些腐朽的落后的消极的东西，取其精华、去其糟粕。同时我们也要正确对待外国人，要做到平等相待，不卑不亢，以礼待人。学习英语有利于我们对外交流，英语作为一种语言和交流工具，也可以成为传播中华文化的桥梁。我们也要教育学生在日常生活中要遵纪守法，明辨是非。通过课堂教学与课后的实践，切实将立德树人落到实处、见到实效。
        三、通过阅读的方式落实立德树人这一教学理念
        语言类学科尤其是英语学科更加注重学生听、说、读、写东四方面的培养。而在上文中已经提及了说听、说、读的相关内容，从阅读角度教师也可以有效地落实立德树人，教师可以通过英语阅读素材的筛选，选择一些对于学生思想道德素养培养价值相对较高的阅读素材，同时结合初中学生的兴趣倾向有效选择，将这些阅读素材引入教学当中，通过学生阅读素材的阅读实现对于学生的价值引导，同时也实现对于学生阅读能力的培养和词汇量的扩充。
        四、根据教学的美，提升学生道德素质
        教师不但需要带领学生学习教学知识，还需要带领学生发现并欣赏教学知识的美，以此不仅可以提升学生学习英语知识的兴趣，还可以培养学生欣赏美的能力，更可以提升学生的语言修养，从而可以提升英语教学效率并提升学生的道德素质，最终可以达到促使学生健康成长并成才的目的。例如，教师在对“Having fun”的“What can I do for you?”进行教学时，可以先使用多媒体播放一段舒缓的音乐，并在音乐中，为学生朗读课文的内容，以此帮助学生感受课文中的美。接着，教师可以带领学生一起阅读课文。在阅读课文后，教师可以让学生讲解所阅读的内容，在学生讲解后，教师可以向学生提问：“What have you done to help your parents?”并在学生回答后，继续提问：“What can you do for your parents?”以此引导学生进入思考。教师这样教学，不但可以带领学生欣赏教学中的美，并提升学生的语言修养，还可以培养并提升学生的道德素质。
        结束语
        我们利用初中英语教材中有关中华民族和外国文化的内容，加强联系和拓展教学，强化学生的中华民族文化认同，从而树立中华民族文化自信，实现文化自觉，做一个自信的中国人，对自己的发展、对国家的发展充满信心，切实落实好立德树人的根本任务，为党育人，为国育才。
参考文献
[1]吴双桂.立德树人视角下的初中英语阅读教学实践探究[J].校园英语,2020(52):198-199.
[2]孙金慧.新时期初中英语教学中德育的有效渗透[J].吉林教育,2020(28):25-26.
[3]许莹.初中英语教学落实立德树人的实践探索[J].青海教育,2020(06):41.