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任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：付小朋

[导读] 任务型阅读法是与英语新课标理念高度匹配的一种阅读教法，将其应用于初中英语教学中能取得较好的效果，便于有效提升学生的阅读水平。因此，初中英语教师要在教学中灵活应用任务型阅读法，以促进学生主动发展为目标，提升学生对词汇、语句、语法知识的掌握程度，培养学生英语综合运用能力，从而有效落实具体教学任务。

江西省清江中学付小朋 331200

摘要：任务型阅读法是与英语新课标理念高度匹配的一种阅读教法，将其应用于初中英语教学中能取得较好的效果，便于有效提升学生的阅读水平。因此，初中英语教师要在教学中灵活应用任务型阅读法，以促进学生主动发展为目标，提升学生对词汇、语句、语法知识的掌握程度，培养学生英语综合运用能力，从而有效落实具体教学任务。基于此，以下对任务型阅读法在初中英语阅读教学中的实施对策进行了探讨，以供参考。
关键词：任务型阅读法；初中英语阅读教学；实施对策
        引言
        随着教育教学革新，传道、授业、解惑成为教育教学中不可缺少的部分。在初中英语阅读教育教学中，教师既要通过英语阅读教学教会初中牛初中英语阅读知识，以及初中英语阅读技巧，也要通过英语阅读教学培养初中牛阅读理解能力、总结归纳能力、阅读分析能力、举一反三的知识迁移能力等。总而言之，素质教育下，初中英语教育教学中要培养学牛课本以外的综合学习能力。任务型阅读教学法能使学牛掌握通篇的能力，恰好满足英语阅读教学的素质教育要求，因此，在初中英语阅读教学中，任务型阅读法是保证初中英语阅读教学质量最有效的教育教学实施对策。
        一、在课前预习中应用任务型阅读法
        在初中英语课前预习环节，教师利用任务型阅读法引导学生进行预习，与传统的预习方法相比更能收获事半功倍的效果。教师结合学生具体的学习情况，灵活制订不同的预习任务，引导学生按照预习任务自主阅读，便于学生初步了解课文内容及中心思想。待学生初步完成预习任务后，设计并发放任务打卡记录表，由学生描述任务完成进度及最终收获，便于学生及时发现预习过程中存在的不足及问题，激发学生的主动性，使学生真正成为阅读的主角，加深学生对相关知识的理解与认识。教师通过有目的地为学生设计针对性的阅读任务，由学生按照自己的实际情况进行自主阅读，与传统英语阅读教学方法相比更能维持学生长久的阅读兴趣，对培养学生的自主学习能力也大有裨益。例如，在人教版七年级下册Unit2“Whattimedoyougotoschool?”教学中，表达时间与描述动作是该单元的主要阅读内容，涉及难点主要有时间的表达法、第三人称单数谓语动词的使用等方面。由于教学内容与学生日常生活密切相关，教师可以从容易引起学生共鸣的日常生活出发，据此设计课前预习阅读任务:分享上学前有趣的日常活动，引导学生带着任务投入阅读，帮助学生更有条理地记忆关键短语与句式表达。
        二、任务型阅读法之情景教学
        在任务型阅读法进行初中英语阅读教学时，从教学环节及教学方式上融合英语任务型阅读法是任务型阅读法进行初中英语阅读教学为方式方法之一。

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在初中英语阅读教育教学中，教师还需要谨记英语阅读学习归根结底是语言学习。语言学习是需要情景的，情景能够更好地保证英语阅读教学中任务型阅读法的应用。因此，在任务型阅读法进行初中英语阅读教学中，初中英语教师还应训练学生通过文章中的关键词分析文章大体语境的能力，以从文章整体角度进行英语阅读学习。英语阅读是初中英语学习的重要组成部分，英语阅读学习能够很好地锻炼学生各方面的英语素养。在日常英语阅读学习中，英语阅读涉及内容题材广泛，如新闻类、气象类、人文类、社会科学类等等。在不同题材的英语阅读学习中，我们可以发现文章中出现的词汇不同，或者说文章中同类词汇出现的频率不同。在新闻类英语阅读中一定会出现时间地点人物等，涉及旅行类的文章中一定经常出现名胜古迹或者自然风光类词汇，不同类型的文章在内容表达时利用到的词汇一定不同。因此，初中英语教师利用任务型阅读法进行英语阅读教学时，可以引导学牛进行词汇捕捉，从而迅速掌握文章情景，清晰掌握文章整体脉络，进而以结果为导向进行任务型阅读法。总之，初中英语阅读教学中应用任务型阅读法是提高英语教学的有效手段之一，是初中英语阅读教育教学中实现素质教育的有效途径。在应用任务型阅读法进行初中英语教育教学时，可以应用的教育教学为一法很多，需要初中英语教师积极探究。
        三、阅读课后应用，巩固强化知识
        在初中英语阅读教学中，阅读教学结束并不意味着阅读学习的结束，教师在完成英语阅读之后，还可以借助任务型的阅读教学模式，引领学生围绕阅读任务，展开思考和讨论等，最终完成阅读学习的巩固、延伸和扩展，最终提升初中英语阅读教学的有效性。例如，在“Life is full of the unexpected"阅读教学后，教师就根据阅读教学的材料，引导学生以小组的形式，围绕教学材料展开课后阅读探究任务，并紧紧围绕教师提出来的阅读任务展开思考和讨论，最终促使学生交流、合作与实践的过程中，完成了英语单词、英语句型、英语语法等相关知识的深度理解和学习，同时也促使学生在这一过程中，发展了自身的英语阅读能力，巩固和强化所学的知识。
        结束语
        总而言之，在初中英语阅读教学中，老师利用任务型教学法引人教学课题，让学生带着问题学习英语知识，提高学生的学习欲望。同时，此教学法可以有效减少传统教学中的不足之处，也让学生在其中体会到在课堂教学中的主体地位，之后不断提高学习积极性与主动性，最终提高老师的课堂教学效率和效果。
参考文献
[1]韦永俭.初中英语阅读教学中任务型阅读法的应用分析[J].校园英语,2020(46):191-192.
[2]李蕊,贾淑群.任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:23-24.
[3]汤学昊.初中英语任务型阅读教学研究[J].读写算,2020(28):115-116.