(图一)
        二、承载学校文化创新育人模式

           1、课程：在“美贵”教育的核心育人理念下，鹿小人把教学教研工作放在学校中心位置，通过一年的课堂实践，精心教研，对标先进，推出了自己特有的，一套完整的育人课程体系，即“美贵”教育下“五大课程体系”（图二）“绿色课堂”和“五为五品”课堂模式（图三）、（图四）。

        有形的课程在纸上，无形的责任在心里，用有形的课程感知世界，用无形的责任净化灵魂。
        2、课堂：“绿色课堂”模式及操作脉络之“五为五品”

         小苗的成长需阳光、空气和水，儿童的成长也需要汲天然之气，养人性之魂。而这天然之气就是学校所呈现的温度、内涵和品位 ；是教师所呈现的爱心、情操和学识 ；是家长所呈现的修养、慈爱和格局 ；是孩子所呈现的志趣、习惯和品性。这些人性所具有的真情，正是大自然所赋予的阳光、空气和水。我们只需给孩子提供这样的成长环境，然后便可静待花开，这将是我们推行新教育、开展新课改的不竭源泉。家校师就是孩子的天，为孩子撑起一片蓝天，让孩子在蓝天下自由生长，这就是育人的“天人合一”思想，我们要准备好阳光、空气和水，让家、校、师、生成为一体，成为孩子成长的自然课堂，这一思想如果能在学校生根、发芽、结果，无论今后学习方式如何变化，它将会成为其顺利开展的不竭动力。

        三、科研推进课改　助力教师成长
        有了文化，有了思想，有了理念课改才能绽放智慧的光芒。鹿小的教育教学、课改教研正是在这样的学校文化背景下开始了探索之旅（图七）
        1、“小组研课磨练，大组研修提升”，这是我校推进课改的精准施措。全校教师
        分为20个课题科研小组，每组 5 人，每组承担一个小课题研究，同时也是课堂听评研、批改考等活动的学习小组，每组每周听课研课不少于 3 节。每周三周四为“大教研日”，上午各学科各听课两节，下午有针对性进行评课及其它主题教研活动。这样的课改推进既关注到了每一位教师的个体成长，又统盘考虑了学校课改的整体推进，既灵活易操作，又把握了方向性和高效率，使课改工作在我校扎实推进。
        2、“三个一”工程助推教科研。“三个一”即 ：每学期为教师提供一次外出学习的机会 ；每学期为教师订阅一套学习期刊 ；每学期为教师安排一次与专家面对面的机会。这样使我校的教科研有了新意、深意、真意。

        3、读书是促进新课改的有效途径。要使课改向内涵式发展、纵深式发展，必须
        有科学的理论做支撑，为此我们开展了“一月一书”的活动，并印发了统一的读书笔记。鹿小课堂模式“以感情为主线，以人格为目标”，鹿小教师读的第一本书就是朱小蔓的《关注心灵成长的教育——道德与情感教育的哲思》。教育的终极目标是“育人”，而道德的基础是情感，所以教育就是丰富人的情感。只有读书才能让人丰满，只有读书才能让工作惬意。至今全体教师已共读共研了《人脑之谜》《stem 教育这样做》《未来学校》等十多本教育书籍，为课改不断注入了新鲜的血液。
        4、七项手册规范课改印迹。《绿色课堂设计方案》《绿色课堂听评课》《爱的谈话记录》《读书笔记》《爱与责任家访记录》《爱的心灵反思》《学生成长手册》，这一系列的记录手册，记录了老师在课改中的成长，提升了课改的质量和效率，使鹿小的课改规范、有序、有效、优质。

        四、放眼国际新视野融入课改新色彩——“项目化”学习融入新课改
        1、“体验式”学习扩展学习空间，厚植爱国情怀，增长知识见识
        “用国际的视野办学校，站在人类命运的高度办教育”,这是鹿小教育人从建校一开始就笃定的教育情怀和格局。在扎实课堂改革的同时，我们也不断延伸着课改，开拓着学习空间，试图让课改更贴近生活，更贴近未来的事业。“体验式学习、项目式学习、问题式教学、情境化学习”等新型的学习方式在我们学校均开始了尝试。孩子最终要走上社会，走进生活，所以让教学与生活相结合，才能让课改闪耀人性光芒。到大自然的怀抱观察、寻求、冥想、静思、探索，让学习更有趣、有意、有获，这样的课改才有力。“绿色课堂”提出“实践而得，成智达慧”,因此家乡的森林公园、山川、湿地、银行、武乡的八路军纪念馆、太原博物馆、郑州博物馆、白洋淀、地道战等都成了鹿小孩子们的课堂。仅一年多的时间，鹿小师生的研学之旅已达200多次，实现了从课本到生活，从生活到实践，从实践到课本的真实学习大循环，从传统的低阶思维学习逐步步入了高阶思维学习，把灌输知识变成了培养科学思维和道德情操。真正提升了孩子们感知世界、认知规律、体味文化、传承文明的成长境界。

        2、劳动教育异彩纷呈：①建立了鹿小自己的劳动基地“湛露园”（5亩地，2个大棚）,②同时每班还开辟了自己的班级花园，家长可以带着孩子们在“湛露园”和“班级花园”一起体悟劳动的辛苦和收获的快乐。③为把劳动教育进行到底，鹿小每天必有一项家务劳动作业，孩子们已成习惯，家长们倍感欣慰。④每班每月轮流设一个“劳动日”校园的卫生、垃圾的淸理、草坪里杂草、湛露园采摘、班级花园浇水已经成了孩子们成长的乐土。他们不怕脏和累，懂得了付出才有收获的道理。

        3、焕然一新的学习方式——点燃“项目化”学习的火种
        如果说过去的教学是“灌输式、填鸭式”的低效学习；如果课改进行的是张扬个性、引发思考的有效学习；那么“项目化”学习就是让孩子们学会生活、开扩思维、净化心灵。在动手实践操作中掌握知识，在分析评价中提升能力的高效学习。既培养了孩子们的创新意识和科学精神，也为孩子们的终身发展打下了坚实的基础。过去的学习我们只是在做What（学什么）,课改我们做的是How（怎么学）,而“项目化”学习做的是Why（为什么）。这样的学习让孩子们脱离死记硬背、重复刷题的低阶学习，转而进行的是合作、收集、分析、走访、操作、成果、个性展示，收获自信和心智的高阶学习。

        光有灌输的知识，知识一定是负担，只有思维激活了知识，知识回到了生活，知识才是力量。为此，鹿小重新反思了课堂、重新定义了学习、重新思考了教育。在进行了大量的“体验式”学习和“研学”实践的基础上，结合“绿色课堂”模式，逐步开始了“项目化”学习之旅，并于2018年加入了“山西省项目化学习联合体”,逐步形成了鹿小“项目化”学习的模式和操作流程（图八）、（图九）、（图十）。

        “你知道中美贸易摩擦吗？如果不知道，请通过电视网络等有关报道进行关注了解——通过了解你能具体说一说中美贸易摩擦的一些故事吗？——作为一名中国人，你或你的家庭能为中美贸易摩擦做什么？——假如你是国家主席，你会怎样对待这次摩擦？”这是学校第一次“项目化”学习给孩子们的一张学习单，虽然还不成熟，但其目的就是开阔孩子们的视野，让他们从小就认识生活中不止有学校、长子县、中国，还有更大的世界等着他们去探索，去解决人类的生存问题。教育如果不能和人类命运结合起来，那只能叫培训班或职业介绍所。所以，我们课改的格局和高度是不断延伸的，是立体的、全时空的、未来的、没有标准答案的追求——让世界成为孩子们的课堂。

        学校先后聘请北京教育学院胡佳怡博士、山西省教科院薜红霞主仼为教师做专题培训，20多名教师赴太原进行了“项目化”学习培训。截止目前全校已开展“项目化”学习100多个，20余位教师的项目案例获得省教科院多个奖项，其中特等奖6个。在“项目化”学习中，孩子们乐此不疲、兴趣盎然，主动学习，动手操作能力大大提升，完成了上千件(幅)的作品，开阔了视野，锤炼了毅志。同时对祖国的大好河山和浴血奋战成立新中国的岁月历程有了新的认识，坚定了理想信念。
        五、让教育面向生命——精准推进“项目化”学习和学校发展的第一个三年发展“奇点”计划：让教育回到原点(2019-2022)（图十一）【(中发【2019】26号)第9条形成管理特色，统筹制定教学计划】

        鹿谷小学是2017年9月1日诞生仅仅三年的新学校，三年来鹿小家人们从全县不同的学校汇聚到这里，重铸初心，用爱播种，书写了一笔又一笔可敬可爱的育人故事。以无尽的爱与责任画出了一个新学校独有的色彩。“画一幅风景体验它的温暖，唱首清歌洗涤心灵的疲惫”,这是我们鹿小人努力而惬意的工作生活的真实写照。虽然我们一直在前进，但距奠基“百年名校”的梦想还有很大差距。
为此，鹿谷小学从长远发展谋思变，经校委会和职代会研究决定出台未来三年学校发展计划：“奇点”计划——让教育回到原点实施方案。以“六个项目，一大措施”规划了未来三年的发展行程。决心再通过三年的坚实发展让学校初步步入全省优质学校行列。
        指导思想
        全面落实立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，让教育回到原点，把最基础的做好，把孩子需要的做好，为孩子的终身发展奠基。
        关键词：有温度  有内涵  有品味
        目标
        向品质、优质、高贵、全人、全面、国际化教育理想迈进！
        创造具有鹿谷文化内涵的特质学校，初步步入全省优质学校行列！
        让走出鹿谷的孩子具有优雅而高贵的品质，从容而智慧的人生！
        让鹿谷的老师在奉献中有幸福感，在付出中有获得感！
        项目一：建幸福教室
        驱动问题：如何让孩子成为学习和生活的主人？【(中发【2019】26号)第2条让学生成为学习和生活的主人】
        建幸福教室让孩子爱上学校爱上学习，给孩子提供一个心灵寄托的港湾。改变传统意义上的教室，让色彩、书香、绿色、自由、向往、遐想、灵动成为教室的生动旋律。让教室五彩缤纷，让教室温暖有趣。让教室更具感染力、吸引力、穿透力和魔幻力。让教室成为孩子们身心愉悦的游乐场，成为孩子知识成长的魔幻岛，成为孩子人格升华的空间站。
        截至目前鹿小已建成幸福教室15个，而我们建幸福教室要实现的目标是：幸福的环境、幸福的课程、幸福的师生关系，这也是鹿小人在项目学习路上的新突破，我们将为之而奋斗。
        项目二：“印制”孩子好习惯的三张名片：说话——书写——礼仪
        驱动问题：如何培养孩子的规则意识？【(中发【2019】26号)第3条强化学生良好行为习惯和法治意识养成】
        1、抓教育的根本，不拔苗助长，不含那么多功利思想。让孩子先把人做好做正，培养他们知礼仪、善表达、书写美(从小锻炼写好一笔字，其实是让孩子养成一个凡事认真耐心的好习惯),这样抓根的教育，一定会使孩子每天有进步、每月有收获、每年真成长，未来一定会有更广阔的选择空间。
        2、好习惯就是守规则，现在守规则，未来守法律。让教学区内平静如水，让活动区内生龙活虎，这是孩子规则意识、良好习惯的最佳时期，我们一定不能等待、放弃、无动于衷。不能只关注孩子的加减乘除，而是要更关注他们的知书达理、价值取向，如果真正把这件事做好，60分的孩子比90分的孩子更能适应社会。
        项目三：打造美丽校园的三张名片：洁净——高雅——底蕴
        驱动问题：如何发挥校园环境的育人作用？【(中发【2019】26号)第3条深化文化育人、协同协人等】
        1、如果“幸福教室”建设是内化孩子美好人生的春风化雨，那么超亮洁的环境就是影响孩子学会自清洁、自美好的阳春白雪。让教室一尘不染、让楼道赏心悦目、让校园书香靓丽，这应是鹿小未来的超亮洁目标。
        2、让学校更具丰润的文化底瘟。既有中华传统文化的浸润、圣贤名人的映照，也有科技发明的点燃、宇宙星空的变幻、师生成长的感动、绿色环境的熏陶，这一切应成为鹿小今后三年打造更具文化魅力和底蕴丰厚学校的行动策略。
        项目四：让教师成为学校的灵魂
        驱动问题：如何寻找教师成长的核心点？【(中发【2019】26号)第12条强化师德教育和教学基本功训练】
        1、形成鹿小教风：打造一支有责任、有担当、有素养、能创新的高素质教师队伍，形成致真、致美、致爱、致善的良好教风。教师是学校的灵魂，没有了灵魂，何谈教育。
        2、鹿小好教师的模样：他深深爱着这份职业，他懂得每一个灵魂在他手上都需要呵护。因此，仁爱亲和是他的本来样子，他懂得每一个人在这个世界上生存都离不开别人的帮助，因此教师更是一个服务者，只有把心给了孩子才会赢得满天星辰。一定要用有创意的方法传道授业解惑，课堂上他是孩子们的良师，生活中他是孩子们的益友。微笑时，他让孩子们感到的是世界美好；严厉时，他让孩子们认识到规则的重要；即使训斥，也流露着母亲的慈祥。用宽阔的胸怀接纳孩子，用高尚的人格感染孩子，用丰富的知识装扮孩子，用创新的思维成就孩子。
        鹿谷人做着平凡的工作，但要创造不平凡的业绩，他要寻找教育未来的样子，他要追寻人类的理想，一切为了世界更美好。
        项目五：家长深度参与学校工作
        驱动问题：如何寻找家校合力的契合点？【(中发【2019】26号)第24条充分发挥学校主导作用，密切家校联系】
        家庭的影响和教育越来越成为孩子成长中重要部分，它的功能超越学校教育。因此，鹿小倡议家长朋友们，积极而有深度地参与到学校的全面工作中来，共同实现“美美与共，个性高贵”的育人目标。
        1、踊跃参加学校志愿服务，减轻教师对于一些琐事的管理负担，让他们有更多的精力投入到教学中去，投入到教育创新的追求之中。
        2、积极参与到“幸福教室”的建设当中去。“幸福教室”的建设能把孩子吸引到学校让他们爱上看书、爱上学习的最有效手段。
        3、参与到教育教学之中。倡议当教师的家长，每周到学校为孩子们讲一节课。可以是教材内容的，也可以是社会内容的，丰富我们的课堂。也欢迎其他高学历的家长朋友积极参与到课堂教学中来，继续开展“爸爸妈妈”课堂，让孩子接纳更广阔的知识。
        项目六  让世界成为孩子们的课堂
        驱动问题：如何实现生活即教育的理念？【(中发【2019】26号)第15条支持校长大胆实践，创新教育理念，教育模式，教育方法】
        1、“有教无类，因材施教”,这是教育的千古佳训，但今天我们并没有落实好，让每个孩子成为他自己，向美而生，美美与共，个性高贵，培养这样一代又一代的时代新人，一定能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。
        2、孩子学习成长不只是上好一节课，改好一本作业，而是要让各学科知识融会贯通，并融入社会实践、融入人性成长、融入人类未来。因此，让世界成为孩子的课堂是我们面向未来的教育，创造一切条件，让孩子接触广阔的世界。

        开展项目化学习措施【(中发【2019】26号)第8条开展研究型、项目化、合作式学习】
        项目化学习是课改深化的一个有效路径，它既解决了应试考试的问题，也解决了素质提升的问题，是一次深刻的教育革命。我校于2018年在“体验研学”的基础上开始探索项目化学习，并于2018年12月加入“山西省项目化学习联合体”。孩子们在实践、设问、思辨、寻访、产品、评价、应用中提升了综合思维和创新能力，同时让他们感到了学习的乐趣，从而使我校的课改向纵深发展，从2020年新学期开始，我必将全力推进“项目化”学习，让“项目化”学习成为鹿小课改的主旋律，并出台新的保障措施和新的项目展开流程（图十二）（图十三）；

        六、让教育面向未来——深度学习和学校发展第二个三年发展“光年”计划：建未来学校（2022-2025）【(中发【2019】26号)第11条加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学】
        随着信息技术的飞速发展，学习的实际时空已在发生着重大变化，未来的学习不是只有课堂而是随时随地。不是老师教什么学什么，不是考什么学什么，而是孩子需要什么就有什么。所以未来的学习是精准供给，各取所需，我们正在建的智慧校园将实现部分这样的功能。因此，鹿小第二个三年计划就是建未来学校。在未来的鹿小，孩子们自由选择课程，学校是知识的超市，老师不在课堂说教而是在编织课程的网络，学习的时间空间和生活实践融为一体。自由、平等、民主、和谐在学校体现的尤为突出。
        七、让一切新的学习方式都能在鹿小自由呼吸【(中发【2019】26号)第1条强化教育队伍基础作用，凝聚人心，完善人格，开发人力，培育人才】
        教育是否成功？通过改变学习方式是否能取得成效？短期说是抓的紧不紧好不好的问题，长远说是整个学校具有的核心文化和管理理念及道德追求。有温度、有内涵有品味是我们追求的学校发展理想。让鹿小老师们在自由呼吸的空气中释放自己的才智，在有轨迹的成长中实现自已的理想，这是鹿小的管理文化。鹿小没有用制度约束，没有用斧子裁剪，只有情感的沟通，学术的研讨，理想信念的统一。因此，三年来我们在做着：没有制度下的规范，教育理想下的责任，人性关怀下的和谐，核心文化下的追求，这已成为鹿小特有的文化氛围。一切工作都自觉主动，一切工作都富有创意和个性。深情的约束，自由的呼吸是追求新教学理想中老师所需要的空气，鹿小将一直提供这样自由呼吸的空气。
        学习方式的改变和革新，不仅仅是教学技艺的改变，也是教学艺术的升华，更是心性品质的重塑，需要教育人潜心修行，不懈探寻，这正是鹿小团队所融炼出的品质。默默耕耘、创新发展、持之以恒将是鹿小人课改持有的三大法宝，我们将不懈前行。
                                                                                                                                                              鹿谷小学
                                                                                                                                                            2021年4月20日