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基于核心素养下的初中生物作业设计研究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：孔庆昆

[导读] 作业设计，是初中生物教学的一个重要组成部分。但在过去很长时间，初中生物教师不重视作业设计，教师基于巩固学生的记忆进行作业设计，要求学生识记大量生物学基础知识，导致学生丧失学习兴趣。因此，教师应当着眼于提升学生的生物学核心素养，基于核心素养进行生物作业设计。本文将就此方面展开论述、研究。

河南省鹤壁市致远中小学孔庆昆

摘要：作业设计，是初中生物教学的一个重要组成部分。但在过去很长时间，初中生物教师不重视作业设计，教师基于巩固学生的记忆进行作业设计，要求学生识记大量生物学基础知识，导致学生丧失学习兴趣。因此，教师应当着眼于提升学生的生物学核心素养，基于核心素养进行生物作业设计。本文将就此方面展开论述、研究。
关键词：初中；生物教学；生物学核心素养；作业设计；研究
        生物学是一门重要的基础性自然科学。有专家指出：二十一世纪，不仅是信息时代、网络时代，同时也是生物科技时代。——对初中生开展生物课教学，引导学生学习、获取生物学基本原理、规律，可以促进学生的全面发展。要搞好生物教学，就必须重视生物作业设计。
        一、研究初中生物作业设计现状
        在早已完成工业革命的发达国家，生物科学已成为一门重要的“显学”；美国、德国、英国、日本等国投入大量资金、技术、人才支持生物学研究；生物学教学也受到教育界的重视。但我国尚未全面完成工业化，急需大批工程师、技术工人，在此背景下，初中教育向物理、数学等理工科倾斜，导致生物课变成一门副课。生物教师为了完成教学进度，为了让学生尽可能掌握更多的生物学知识，基于巩固学生的记忆进行生物作业设计，搞题海战术[1]。——这种作业设计造成的后果是：许多学生对生物课丧失学习兴趣。最近一次对初中生的调查显示：只有7.7%的学生表示自己非常喜欢做生物课作业，只有1%的学生表示自己平时喜欢阅读生物学方面的书籍，只有2.6%的学生表示自己关心生物学的最新进展，对生物学充满好奇心。
        二、基于核心素养进行初中生物作业设计
        初中生物教学，重在培养学生的生物科学核心素养[2]。所谓生物科学核心素养，指的是学生必须掌握生物科学、生物科技与社会之间的相互关系，必须理解生物科学的本质，必须具备一定的自主探究能力，能够独立分析、解决生物学学习中出现的各种问题。——因此，教师应当基于学生的核心素养，进行生物作业设计。
        （一）实践类作业设计
        生物学的发展史告诉我们：实践，是推动生物学向前发展的源动力。达尔文从小就喜欢和各种动物（包括老鼠、狗）打交道，詹姆斯·杜威·沃森小时候天天用望远镜观察候鸟。——教师要培养学生的生物科学核心素养，首先就要做好实践类作业设计。
        以人教版版初中生物七年级（上）第一单元第一章第二节《调查周边环境中的生物》为例，教师在完成课堂教学后，可以进行如下实践类作业设计。

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        ①达尔文小时候非常喜欢身边的各种生物，南丁格尔小时候也非常喜欢身边的各种生物；现在，请每位同学回答一个问题：在你的生活中，都有哪些生物？蟑螂？苍蝇？蚂蚁？老鼠？小鸟？绿树？樱花？请每位同学把自己喜欢的生物名称一一列举出来，然后，请每位同学把自己不喜欢的生物名称一一列举出来，并且要详细说明“喜欢”、“不喜欢”的具体理由。各位同学还可以思考两个问题：你们生活的环境与达尔文、南丁格尔小时候生活的环境有哪些异同点？这些环境上的异同点对生物造成了哪些影响？
        ②请每位同学回家后，调查生活在自己身边的各种生物。各位同学要把这些生物的名称、种类、它们生活的环境、它们生活的习性、它们的生活条件一一写出来。各位同学还可以结合教材（以及生物学基本常识），对这些生物进行简单的归纳、分类。
        ③如果各位同学有时间，并对生物学怀有强烈的兴趣，可以自由组成6～8人一组的调查小组；在双休日选择一个生物种类较为丰富的地方（如湖泊、公园）进行实地调查。在调查时，要详细查清被调查区域的生物种类、数量、生活环境特点，并进行详细归类。
        （二）书面类作业设计
        在进行书面类作业设计时，教师应当着重引导学生开动大脑思考问题。这样，可以使学生养成积极思考的习惯，并且可以促使学生去独立观察问题、独立分析问题、独立解决问题[3]。
        以人教版版初中生物七年级（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》为例，在课堂教学结束后，教师可以进行如下书面类作业设计。
        ①各位同学已经学习了《植物细胞》，今天，各位同学又学习了《动物细胞》。请各位同学比较植物细胞的分层结构与动物细胞的分层结构，并详细写出二者之间存在的相同之处与不同之处。
        ②二〇一九年年末，新冠肺炎疫情突然袭击我国。直到今天，新冠肺炎疫情仍然在世界各地发展。现在，各位同学对新冠肺炎病毒不会感到陌生。——在这里，老师先介绍一些关于病毒的基本常识：世界上的任何一种病毒（包括新冠肺炎病毒）都没有细胞壁、细胞膜，因此，抗生素无法杀死病毒；所以控制病毒流行非常困难。现在，老师请各位同学比较病毒结构与动物细胞结构之间异同点，并请各位同学思考：这些异同点对动物细胞造成怎样的影响。
        结束语
        作业设计，是初中生物教学的一个重要环节。生物教师要着眼于提升学生的生物科学核素养，进行科学、合理的作业设计；这样，可以巩固学生的知识，并且促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张玉萍.基于畅言作业平台的初中生物教学策略研究[J].中小学电教,2021(03):19-20.
[2]江海平.提高初中生物教学质量的有效途径探究[J].考试周刊,2021(17):127-128.
[3]杨兴婕.初中生物教学中利用探究激成培养学生创新思维的策略探究[J].考试周刊,2021(06):131-132.