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提高小学语文阅读兴趣教学的策略吴云成

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：吴云成

[导读] 在小学阶段语文是一门基础性课程，语文这门学科不像数学等理科课程一样需要缜密的逻辑思维，知识体系也不具备一通百通的特点，所以在学习的过程中必须要让学生养成积累的学习习惯。

贵州省石阡县青阳乡青山小学吴云成 555103

摘要：在小学阶段语文是一门基础性课程，语文这门学科不像数学等理科课程一样需要缜密的逻辑思维，知识体系也不具备一通百通的特点，所以在学习的过程中必须要让学生养成积累的学习习惯。语文学习是一个持久的过程，特别是小学语文学习的过程学生需要先积累大量的拼音、汉字、句型等语言基础知识，然后再提高阅读能力和写作能力，拥有高度的学习兴趣对语文学习效果的提升非常重要，小学生学习自主性差，学习兴趣的激发离不开教师的教学，因此“兴趣激发法”在小学语文教学中的应用非常重要。
关键词：提高小学语文阅读兴趣教学策略
        引言
        阅读教学有着丰富的实践意义，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，提升学生学习能力来说，都有着很好的促进作用。阅读教学不仅是小学语文教学中的重点知识，也是难点内容，重在阅读的好处很多，难在学生阅读兴趣培养上。常常听到家长们抱怨，为了阅读买了好多书，可孩子就是静不下心来……的确，随着现代信息技术的发展，这种现象是越来越普遍，但我们语文教师有责任有义务来培养孩子的阅读兴趣，引导孩子去发现阅读的乐趣。阅读教学要结合小学生特点，再加上教师阅读方法的指导，相信学生会喜欢上阅读，爱上阅读。
        一、注重阅读教学的课前导入，激发学生阅读兴趣
        精彩的课前导入，是小学语文阅读教学取得成功的一个重要保障。一个生动、有趣、别具一格的课前导入，可以很好地将学生吸引到阅读教学中去，因此有经验的语文教师总是在课前导入这一部分花费些功夫，或者采用谜语的形式，或者采用讲故事的形式，或者借助多媒体来播放和阅读内容相关的视频来吸引学生，让学生带着强烈的好奇心和浓浓的学习兴趣来进入阅读教学中，会收到不错的教学效果。例如在学习小学三年级《寓言两则》时，为了让学生在课堂的有限时间内明白寓言的哲理，教师完全可以借助多媒体来播放这两则寓言的动画片，学生们通过观看动画片中人物的精彩表演，便非常轻松地就弄懂了寓意：《亡羊补牢》告诉我们，人犯错误是常见的现象，只要我们认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免错误，出现更大的损失，是不是这样呢？进而教师可让学生带着对动画片的了解，去阅读课文，最后再将亡羊补牢的道理拓展到学生学习和生活中来。通过学生们七嘴八舌的讨论，教师便可以得知，学生们都理解了寓意所蕴含的道理了。由此可见，精彩、吸引学生的课前导入，会在很大程度上起到磨刀不误砍柴工的作用。
        二、构建和谐学习气氛调动学生课堂参与度
        学习气氛是一堂课的生命线，课堂中学生有较高的学习气氛，学生才会主动学习，才会和教师、同学们展开知识的交流，学习的动力也会提高，兴趣也会加强。

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例如在讲授《狼牙山五壮士》这篇课文时，本文主要讲述了抗日战争时期，狼牙山五壮士奉命阻击敌人和在悬崖边上抗击敌人的情境，展现了革命先辈们不怕牺牲、爱国爱家敢于和敌人做斗争的精神。这是一篇爱国的文章，也体现了伟大的革命精神，本文对小学六年级学生来说非常具有教育意义，对学生来说有一定的历史年代感，让学生了解历史感受历史，以史为鉴有助于培养学生的情感态度价值观。为了激发学生学习兴趣调动学生课堂参与度，教师设计了师生交流为主导的教学活动。首先教师展示有关抗日战争的历史，比如七七卢沟桥事变、百团大战、淞沪会战、太行山战役等等。教师向学生讲解历史，让学生抒发自己的感受。其次紧扣课文向学生讲解狼牙山五壮士是如何阻击敌人，文章中哪些细节之处展现了狼牙山五壮士不怕牺牲、敢于和敌人做斗争的品质，最后当五位壮士在悬崖边上弹尽粮绝的时候，他们没有向敌人投降，而是做出了怎样的决定，表现了怎样的精神品质。历史知识对学生来说有一定的年代感，学生学习的积极性非常高，同时教师放下自己的身段和学生积极主动地进行交流互动，引导学生思考和学习，让学生更加亲近教师，激发了学生学习兴趣，让课堂气氛更加活跃，提高了课堂的整体教学效率。
        三、采用小组合作模式，增强学生阅读兴趣
        实践证明，小组合作模式更容易激发学生的阅读兴趣，届时，他们会通过相互鼓励、相互作用，来理解阅读内容。看到学生们绘声绘色地阅读，教师要安静地做他们的听众，对他们在阅读中所出现的瑕疵，例如读错字，读破句子，缺乏感情或语气不够到位等现象，教师要等学生读完拿到课堂上来，让学生们自行纠正，这样学生们便会积极发言，急于说出自己的答案和认识，课堂效果非常好。在小组中学生们互帮互助之后，学生们阅读的积极性更大了，因为在阅读中，有的学生会积极发言，因为他课下读的东西多……这时教师无须多言，其他学生自有感触的同时便会暗自下定决心，一定要加强课外阅读量，争取在小组讨论时，自己的表现能像同学那样优秀……这种暗自“竞争”，便是小组合作的优势之一了，除此之外，“三人行必有我师”，学生在读、理解和讨论的过程中，还会收获很多很多，诸如问题的回答和整理，人物的理解等等。因此小组合作阅读模式，在小学语文阅读教学中起到作用不可忽视，这将关系到学生阅读能力的提高、良好阅读习惯的养成和阅读技巧的掌握，这就是同龄人为榜样的效果。
        结束语
        综上所述，让兴趣引领学生进行阅读，是小学语文阅读教学的一个最佳的模式，教师在进行小学语文阅读教学时，一定要找准学生感兴趣的点，并作为导入的切入点，再根据教学内容创新教学形式，让学生对整个阅读教学充满期待，促使他们更加主动地参与到阅读学习中去。
参考文献
[1]李长珍.在小学语文教学中提高学生阅读兴趣[J].新课程,2020(18):162.
[2]刘清萍.激发小学生阅读兴趣教学之我见[J].学周刊,2020(14):17-18.
[3]陈庆祥.基于兴趣引领下的小学语文阅读教学开展[J].新作文(语文教学研究),2020(02):26.