中华传统美德与初中道德与法治的深度融合路径探究--中国期刊网

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中华传统美德与初中道德与法治的深度融合路径探究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：董泳伶

[导读] 在中国的教育事业蓬勃发展的情况下，在初中道德与法治课堂中，教师需要十分重视提升学生的综合素养。因此，教师需要改变以前的教学理念，将学生当作教学的主体，充分尊重学生的个性特征，运用多种教学形式，引入中华传统美德去完成教学任务，这能够更好地提高学生整体素质。

广西省南宁市良庆区五象湖初级中学董泳伶 530000

摘要：在中国的教育事业蓬勃发展的情况下，在初中道德与法治课堂中，教师需要十分重视提升学生的综合素养。因此，教师需要改变以前的教学理念，将学生当作教学的主体，充分尊重学生的个性特征，运用多种教学形式，引入中华传统美德去完成教学任务，这能够更好地提高学生整体素质。
关键词：中华传统美德;初中道德与法治;深度融合路径
        引言
        在我国教育事业得以快速进步和发展的背景下，逐渐对学生的综合素质加强了重视。因此，要求教师积极转变以往传统的教学观念，并在实际教学中让学生占据主体地位，同时还要注重多样化教学方式的使用，通过将教学与中华传统美德进行深度融合，以此来促进学生综合素质的有效提升。
        一、传统美德教育的含义
        传统美德即把中华民族传统美德作为中心内容，有体系和目的地对学生进行教育活动。传统美德教育的教学一直是根据中华民族的核心精神和灵魂展开的，是传承、发扬以及发展中华民族传统美德的主要渠道，还是中国道德与法治教学中一座有意义的丰碑。中华民族的传统的道德精神和民族精神底蕴一起建立变成如今道德与法治教育的主要指导方向。所以，在如今的初中时期道德与法治教学中，教师需要完全地引入与贯彻中华民族的传统美德，进一步为学生建立完善的人格。
        二、中华传统美德与初中道德与法治的深度融合路径
        2.1加大课堂趣味性，增加民族文化了解程度
        学校要想实现道德与法治课程教学目标，就需对教学模式进行整改。当今社会有太多的物质乐趣。对于司空见惯的中学生来说，刻板单一的传统模式教学除了让其产生厌学的想法，并不能调动其积极性。所以学校应积极构建新的教学模式，增强学生学习主动性，增加学生对民族文化的了解程度。
        2.2做好课前准备，挖掘中华传统美德知识点
        在开展道德与法治教学中，教师要思考开展文化教育的目标是什么?如何将其融入道德与法治教学中来?在初中道德与法治教学中，教师要基于课堂帮助学生深刻理解，形成文化认同感，让学生认识到我国多民族文化的现实特点和基本国情。在这一目标的引领下，教师要深入教材，挖掘开展文化自信教学的知识点。例如，整合教学资源，向学生介绍优秀传统文化蕴含的道德因素，并通过教学实例引领学生树立正确的思想意识，并辅助其行动，为日后三观的形成、文化自信的发展奠定坚实的基础。纵观道德与法治教材，编者在编写中遵循了“渗透优秀文化”的原则，注入了思想性、人文性的教学素材，如道德事例、名言警句等。都蕴含着传统文化倡导的“礼、义、仁、智、信”等道德理念和处事准则。

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为此在实际教学中，教师要深入挖掘其中的育人因素，将优秀文化内涵渗入教学中，让学生在深度学习中对中华优秀传统文化有深刻的认识。另外，教师在整合资源、开展教学的同时，还要挖掘优秀传统文化在当今时代的内涵，以做到传承历史、走向未来。在时代的不断发展下，在多元思潮的不断融合下，尊老爱幼、孝敬父母的传统美德正在中学生中不断地误化，教师要赋予这些传统美德新的时代意义，以符合当今学生的发展，如此才能在学习优秀传统文化的同时树立起文化自信。
        2.3注重与学生的实际生活相结合
        初中阶段的学生往往都比较活泼好动，很难长时间地集中注意力，且在逻辑思维方面还未能达到成熟状态。俗话说“知识来源于生活并应用于生活”，这对初中道德与法治这门课程教学来说也同样如此，所以教师在实际教学过程中则可以引入一些与学生生活相贴近的实际案例来实现中华传统美德的有效渗透。与此同时，教师还需要做好与学生之间的有效沟通交流，以便及时地了解和掌握学生的思想变化情况，一旦发现问题，则需要进行有针对性的疏导。从日常生活中我们可以看到，其中有很多关于道德与法治的社会事件，教师在课下可以做好收集，然后在课堂上利用多媒体设备播放展示给学生，使学生能有一个更加真实的体会。
        2.4在课堂中运用问题展开教学分享，提升学生的掌握能力
        教师在具体课堂指导中，应该避免单调的教学形式，运用多种教学方式完成教学层面的创新与拓展。教师需要和学生及时交流，增进和学生的距离，运用我国的传统美德，根据课本中的内容去完成教学指导，提升学生的自主学习能力。教师只有让学生对于道德与法治这门科目产生学习兴趣与热情，才可以切实让学生形成自主学习意识，提升学生学习的主动性。教师在教学中，需要运用问题教学策略完成教学，让学生在教学中集中精力。学生可以在学习的时候，彻底地完善自己。教师应该积极和学生交流，让学生可以掌握思考问题以及处理问题的能力，提高学生的思考意识。例如，在学习“集体中成长”这一课时，教师在教学之前可以向学生提问：“同学们，你们喜欢集体生活吗？”或者“在集体生活中你们是怎样与他人相处的呢？”等相关问题，然后鼓励学生积极发言，表达出自己的想法和见解，最后再由教师进行总结和查漏补缺，让学生懂得礼貌待人、尊重他人的良好传统美德。
        结束语
        综上所述，中华传统美德在初中道德与法治中融入是一个特别重要的教学内容以及探究的课题，这对让学生形成正确的“三观”具有十分重要的作用。所以，教师应该在道德与法治课堂中，全面把理论知识、传统美德和具体活动完成密切融合，不断提高学生的整体道德素质以及法治精神。
参考文献
[1]林振荣.初中道德与法治教学传承中华传统文化的实践分析[J].新课程,2020(41):226.
[2]刘亚星.初中《道德与法治》课程中华传统美德教育研究[D].湖南师范大学,2020.
[3]臧运彩.中华传统美德与初中道德与法治的融合[J].新课程教学(电子版),2019(05):64.