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浅谈“网络互动学习模式”在高中地理课堂中的应用

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：石霁月

[导读] 随着新课程的不断调整与改善，在高中地理课堂中引入网络互动学习模式能够构建高效课堂，加强生生之间以及师生之间的互动，促进学生自主探索、合作学习，更好的获取知识。

黑龙江省富锦市第一中学石霁月 156100

【摘要】随着新课程的不断调整与改善，在高中地理课堂中引入网络互动学习模式能够构建高效课堂，加强生生之间以及师生之间的互动，促进学生自主探索、合作学习，更好的获取知识。因此，本文根据教学实践，以网络互动学习模型为中心，探究网络互动学习的概念，高中地理课堂上应用网络互动学习模式的策略，以及意义。
【关键词】高中地理网络互动学习模式应用
        【正文】如今的高中地理课堂上，大多数以老师讲解知识为主，学生之间的互动和师生之间的互动相对较少，学生的思维能力得不到提升，不能满足学生的需求。因此，为了适应新课程改革的需求，老师要合理利用网络，为学生提供大量的信息，促进互动活动顺利开展，加强同学之间的交流互动。
        一、网络互动学习模型
        在教学过程中，老师利用网络为学生营造良好的学习氛围，让学生进行自主学习，合作学习，多元发展，多向互动。为学生提供资源，给学生与学生、学生与老师之间的交流提供了便利，让老师及时了解学生的反馈，扩宽学生的视野。
        二、网络互动学习模式在高中地理课堂中应用的策略
        2.1教学内容生活化，教学方式多元化
        在教学过程中，老师利用网络为学生提供与生活相关的各种资料，将生活中的地理热点问题引入教学过程中，顺利的引出教学内容，降低学生学习地理的难度，促进学生自主探索，在生活中感悟地理知识，学生更容易理解和接受，降低了学生学习的难度。将地理课程与信息技术有效融合，充分发挥信息技术对学生学习的积极作用，根据教学目标与相应的教学内容为学生呈现视频、动画，引导学生学会观察，不断提高实践能力。
        例如:再讲解高一年级《太阳对地球的影响》一课时，课前老师要认真备课，准备好本节课的相关资料，上传到网络课堂网站数据库中，然后上课时让学生查看本节课的介绍，根据问题栏中设计与本节课相关的问题:大气层外部结构有几层？太阳活动的类型有哪些？等一系列问题，学生可以查看页面中的图片、资料、链接，从而进一步学习。也可以针对问题和学生进行讨论，然后将讨论结果上交到平台，查看学生的回答情况，将容易出现问题的地方重点的讲解，然后让学生做相关的练习，在做题的过程中出现问题，及时寻求老师的帮助。
        2.2引导学生自主探究学习
        传统的教学方法导致学生动手能力差，思维能力得不到提高，不能很好的适应社会的发展。

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然而网络教学改变了这一教学形式，培养学生分析数据、处理信息的意识，提高学生各种能力与素养，让学生找到适合自己的学习方法，自主探究，积极思考更好地获取知识。
        例如:再讲高一《地球的宇宙环境》时，课前老师告诉大家通过本节课的学习要知道地球的特殊性与普通性，以及地球上生命存在的原因。让学生明确本节课的学习任务，从而有目的地去学习。首先让学生登陆地球网络课堂，浏览老师，课前准备的相关资料，对本节课有一个初步的认识，并搜集其他的相关信息，然后与再置的问题:天体系统有哪些级别？主要由哪些天体构成？让学生互相交流合作学习，发表自己的观点和意见，在学生回答完问题后，老师根据学生的回答进一步讲解多层次的天体系统。为了进一步研究宇宙的详细情况，为学生播放课件，让学生围绕太阳运行的天体合作讨论，然后派小组代表发言。只表扬发言简洁生动，语言确切的学生。老师进行适当的指导与点拨，最后总结本节课的知识。
        2.3、为学生合作探究创造良好的条件
        运用丰富的教学资源和教学方法，能够激起学生互动的兴趣。因此，在高中地理课教学过程中，老师要利用网络，通过多种途径创造生活化，多样化的情境，通过交流合作互相分享学习成果，积累学习经验，借鉴他人好的学习方法。
        三、网络互动学习模型在高中地理课堂应用的意义
        3.1扩展学生的学习范围，促进学生协作学习
        学生通过网络互动学习交流，丰富学生学习地理知识的方式，学生通过搜集、选择和处理信息，来提高地理学习成绩，激发学生不但探索培养创新意识。学生通过在独立思考后进行协作学习，展开讨论交流，互相提出自己的意见和想法。通过网络搜集的信息资料，让学生阅读学习，针对某一复杂知识，让学生进行讨论相互交流，老师对学生进行适当的评价，无形中加强了老师与学生以及学生与学生之间的联系，有利于达到更好的教学效果。
        3.2有利于适应网络教育的发展
        高中的地理知识具有综合性和空间性的特点，所以老师合理的利用网络资源能够更好的进行教学，为学生和老师提供一个互动交流的平台，促进学生之间更好的交流。通过网络互动，能够反映学生的学习效果，有助于老师了解学生的掌握情况，以便调整教学计划，适应了网络教育的发展。
       【结束语】因此，在高中地理教学过程中，老师要合理利用网络，发挥网络互动教学对学生的积极作用，为学生提供大量信息资源，老师通过学生的反馈及时调整相应的教学策略和教学进度，通过合作学习提高学生的团队协作能力，促进学生更好的获取知识，推动高中地理教学不断向前发展。
【参考文献】
[1]赵晓潇.浅谈“网络互动学习模式”在高中地理课堂中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(05):21.
[2]潘齐云.高中地理教学网络互动化可能性研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(02):24.