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小学高年级毕业班管理中渗透德育的重要性

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：胡丽萍

[导读] 小学高年级学生自主意识较强，接受新鲜事物的能力较强，但是辨别是非的能力又不足以支撑他们在众多碎片化信息中取之精华，去其腐朽。小学阶段高年级有了更强的自我意识，粗暴而又简单的教学方式换来的是学生更大的抵触情绪。所以传统的思想教育方式已经不能适用于今天的小学高年级学生。

云南省红河州泸西县白水镇中心小学胡丽萍 652404

摘要：小学高年级学生自主意识较强，接受新鲜事物的能力较强，但是辨别是非的能力又不足以支撑他们在众多碎片化信息中取之精华，去其腐朽。小学阶段高年级有了更强的自我意识，粗暴而又简单的教学方式换来的是学生更大的抵触情绪。所以传统的思想教育方式已经不能适用于今天的小学高年级学生。这要求班主任深入探究班级管理策略，在管理中渗透德育教育，努力发挥积极引导作用。基于此，本文章对小学高年级毕业班管理中渗透德育的重要性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学高年级；毕业班管理；德育渗透；重要性
        引言
        受我国传统教育的不断影响，大部分班主任在进行班级管理过程中，对小学生表现要求严格，却忽视了学生德育，不仅对班级管理效果产生影响，还在一定程度上影响了学生今后长远的发展。因此，小学班主任应将“以人为本”观念和德育相融合进行教学，使德育在实际教学得到提高，引导小学生逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高教育教学效果。
        一、小学高年级毕业班管理中渗透德育的重要性
        学生学习生涯初期，尤其是在小学时期，是教师培养学生学习能力与思想观念的基础时期。需要对学生渗透德育，培养其良好的道德素质与行为能力，推动学生自身综合素质的发展。但是在实践中发现，良好的行为习惯与思想观念并不易养成，需要在日常学习与生活中逐渐培养。小学生由于自身思想观念薄弱且易受到外界的不良影响，内心情感较为丰富且脆弱。对于小学班主任而言，班级管理日常教学中应对学生做好正确引导工作，逐渐培养其良好的行为习惯，并对其进行有效的管理与德育，进而培养其良好的道德观念与价值观。每位教师都是德育工作者，班主任也是。在美术教学中对这些学生进行德育观念的渗透，首先要帮助这些孩子养成优良的行为习惯。小学生思想道德品质建设在一个起步与定型的阶段，小学德育工作也是全面素质教育的重中之重。班主任在小学德育工作上担负着重要角色，需对小学生进行政治、思想、道德与法制教育，关注小学生心理健康，关爱小学生成长发育，约束小学生行为举止，提升小学生爱国情怀，使小学生懂得自爱，懂得爱人，懂得感恩，懂得回报，成为阳光健康、积极向上的良好少年。
        二、小学高年级毕业班管理中渗透德育的策略
        （一）建立良好的师生关系，营造德育氛围
        在营造德育氛围的具体过程中，需要师生关系更加优化。因此，在日常教育的过程中，教师需要对学生予以充分的、有效的关心。在儒家思想的影响下，教师对学生来讲是非常权威的存在，学生往往不敢在私下与教师进行有效的交流。

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而在此思想的影响之下，使得教师与学生之间的距离变得越来越远，学生在课堂中无法被教师所吸引，并因此出现分神、注意力不集中等诸多现实问题。在过去的教学系统中，教师往往占据着整体教学的主体地位，有的教师片面地认为，学生在学习的过程中，只需听从教师的安排便可。而教师在这种错误的思想指导下，很难使学生的主观能动性得到有效的发挥，教师无法从学生的角度上对相应的课程问题进行有效的思索。而在新型师生关系的构建之下，教师需要在德育教学中始终与学生进行平等的交流，教师要充分突显出学生在整体德育教学中的主体地位。
        （二）家校共同配合，推动德育工作顺利进行
        家长和教师是学生成长之路的主要引领人，对学生一生的发展有着重要意义，所以，班主任在班级管理教育过程中对学生进行德育观念的渗透，不能忽略家长的教育作用，应促使家长投入学生班级管理中，为学生创造良好的德育环境。班主任在日常教学中也应增加与家长的交流，充分了解学生家庭环境和校外表现，全面掌握学生成长情况。此外，班主任还可以在心理健康教育课程中定期开展与德育观念相关的主题班会，让家长献言献策，促进学校德育观念的渗透及心理健康教育发展。另外，教师还可以组织开展一些亲子活动，让学生和家长在活动中对彼此更加了解，教师从活动中总结相关经验，以此推动德育观念渗透工作的顺利进行。
        （三）提升自身素质，注意言传身教
        在班级事务管理中，班主任深受学生的崇拜与仰慕，所以要时刻注意自身形象，完善自身知识结构，提高综合素养，充分发挥自己为人师表的作用。正所谓：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”由此表明班级事务管理工作中，班主任要提高自我修养以此规范学生行为。管理学生时不能蛮横粗暴地管理，要尽可能以理打动学生、感化学生、倾听学生的内心想法，塑造良好形象与学生共同进步，因而教师直接影响着学生个人成长。学生对教师的反应就是学生对教师的态度，无声的教育与诲人不倦的师德在潜移默化中会促进学生心灵健康发展，学生也愿意与教师做朋友，教师能够更好地融入学生日常生活，从而更加了解学生。
        结束语
        新课程改革和实践将小学德育工作推向了一个新高度。面对错综复杂和瞬息万变的世界，小学班主任应及时调整并改进教育策略，密切关注不同阶段学生的发展与变化，顺应时代的发展，改进教学方式和德育模式，方能实现德育工作的与时俱进和创新发展。德育工作是学生教育一个重要方面，班主任通过上述措施，结合科学有效的工作方法，方能促进小学生的全面发展，真正展现德育工作的艺术魅力。
参考文献
[1]孙苏阳.浅谈小学高年级班主任的德育管理[J].小学生(下旬刊),2020(10):53.
[2]师静妮.小学高年级班级管理中渗透德育的重要性[J].新智慧,2020(23):25+30.
[3]邝建英.小学毕业班德育工作探讨[J].科普童话,2019(15):151.