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思维导图在高中英语教学中的运用策略研究

发表时间：2021/5/25 来源：《文化研究》2021年6月下作者：周学新

[导读] 随着教育教学水平的不断提升，提高课堂教学的效率成为了广受关注的话题，而作为高中英语教学中的重要教学辅助工具，思维导图在高中英语教学中的应用变得越来越重要，它符合新时期背景下以学生为中心的教育教学理念，有利于促进高中英语课堂教学效率的提升。

贵州省威宁县第六中学周学新 553103

摘要：随着教育教学水平的不断提升，提高课堂教学的效率成为了广受关注的话题，而作为高中英语教学中的重要教学辅助工具，思维导图在高中英语教学中的应用变得越来越重要，它符合新时期背景下以学生为中心的教育教学理念，有利于促进高中英语课堂教学效率的提升。思维导图能够使繁杂的英语知识点变得条理清晰、思路明确，有利于提升学生的知识分析能力与整理能力，促进学生的英语综合能力的提升。因此，本文围绕思维导图在高中英语教学中的应用展开了探究。
关键词：高中；英语教学；思维导图
        引言
        思维导图作为一种可视化的学习工具可以有效实现对放射思维的引导，英语知识点琐碎复杂，而使用思维导图的方式可以有效的将这些琐碎的知识点整理在一起，构建更加整体性的知识体系框架。英语学习重视培养听、说、读、写综合运用的能力，看似机械化的英语学习过程在思维导图的帮助下，可以在大脑中形成图形结合的表达方式与记忆途径，最终实现对英语知识点的高效学习。
        一、思维导图概述
        思维导图所具备的显著应用特征之一便是将个人观点中的联系性以脉络梳理的方式呈现出来，属于一种思维的辅助工具。和应用纯文字形式的说明文本相比，把图像和文字有机整合后呈现在使用者眼前，具备更加清晰明了的优势。其应用主旨在于把人体左右脑的功能充分联合发挥出来，进而实现增强思维记忆、提高理解能力的目的。学生在学习高中英语知识时借助思维导图这一辅助教学工具，可以对整个数据库的知识进行提炼、搜索以及区分，最终实现应用和记忆实际知识点的目的。思维导图不仅可以应用到教学工作中，还可以应用到更多行业，是一种通用性很强的思维工具，只有充分认可其实用性价值，才可以更好地促进其推广和应用。
        二、思维导图在高中英语教学中的应用
        （一）思维导图在词汇教学中的应用
        词汇学习是高中英语教学重要的组成内容之一，是利用思维导图提升学生的词汇储备能力的有效方法，也是在高中英语教学中运用思维导图的主要表现形式之一。词汇储备量的多少直接影响着学生的英语写作能力及英语阅读理解等能力，然而，在高中英语学习的过程中会涉及大量的英语词汇，学生非常容易记忆混淆，此时思维导图的重要性就突显出来了，英语教师要引导学生学会正确地制作思维导图，利用思维导图有条理、有逻辑地记忆词汇，有利于提升学生的词汇储备量与逻辑思维能力。此外，词汇与词汇之间存在着一定的关联，教师要引导学生利用思维导图将具有关联性的词汇联系起来，从而形成具有个性的思维导图，有利于促进学生逻辑思维的发展，提高学生的英语学习效率。

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        （二）基于思维导图的英语阅读教学
        阅读是英语教与学的重点，思维导图的应用可以将阅读文本的基本结构、细枝末节、故事线索、相关内容等串联起来，给学生全面展示出文本的各项信息，有效提高学生的阅读效率。首先，激发学生的阅读动机。在高中英语阅读教学中，激发学生的阅读动机至关重要。思维导图在英语阅读教学中的具体应用，可借助不同的颜色、线条和图文等，将知识点进行不同层次的呈现，在一定程度上增强了阅读的趣味性。同时，将思维导图应用到高中英语阅读教学中，还可以将复杂的结构简易化，并将抽象的知识具体化，激发了学生的阅读动机，促使学生积极主动地参与到英语阅读学习中。其次，帮助学生深入理解阅读文本的内容。以往进行高中英语阅读教学时，教师常常将阅读教学的重点集中到语法和词汇的学习中，严重制约了学生的阅读能力提升。而思维导图在英语阅读教学中的具体应用，则可以引导学生借助思维导图的形式，将文章各个部分层次分明地连接起来，使得学生对文章的内容进行更加深刻、全面的理解，以提升高中英语阅读效果。再次，增强学生的思维能力。由于在传统阅读教学模式下，缺乏对学生的思维训练，严重制约了学生的思维能力发展，而在英语阅读教学中应用思维导图，则能结合关键词、图片、线条等形式，实现思维的可视化，促使学生在思维导图这一工具的帮助下，全方位、多角度地分析问题、思考问题，从而促进学生思维能力的提升。
        （三）思维导图与语法教学
        语法是语言的组织规律，是语法规则的总结，赋予了语言以知识结构。语法能力是实现语言表达准确性、规范性和流利性的必要条件。高中阶段的英语语法知识分散、系统记忆难度大、语法规则繁杂且比较枯燥，这些都增加了语法学习的难度。语法水平较低，会影响学生语言表达的准确性、规范性和流利性，制约语言能力的提升。受以往应试教育的影响，一些英语教师在语法教学中更注重语法规则的呈现和讲解，辅以大量的机械性训练，但学生对语法运用的定位很模糊，无法融会贯通，举一反三。高中英语语法教学需引导学生通过积极尝试、自我发现、自我探究和主动实现等方式，形成具有高中生特色的英语语法教学的过程和方法。为此，可将语法知识以思维导图的形式呈现，将深奥、抽象、零散的语法规则简单化、形象化，帮助学生头脑中形成一个系统、清晰的语法知识体系，提高语法学习效果。
        结束语
        综上所述，思维导图在高中英语教学中的应用能够有效提升学生的英语学习能力，符合新时期背景下高中英语教育教学的发展需求。因此，高中英语教师必须要引导学生学会正确地制作思维导图，利用思维导图有条理、有逻辑地记忆词汇；必须要懂得引导学生学会科学利用思维导图来提升自身的文本阅读能力；必须要科学地运用思维导图备课，有效提升备课效率；一定要懂得将思维导图合理地应用于高中英语语法教学中。
参考文献
[1]刘红.思维导图在高中英语教学中的应用[J].校园英语,2019(50):138.
[2]黄晓蓉.思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2019(50):224.